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《农村经济管理》课程讲授问题的探讨 　　摘要: 惊心动魄的金融危机,震醒了每一个中国人。我国经济飞速发展的道路上,出现了一道美丽的风景线。那就是当今时代的国家好政策,即“送教下乡,实施新农村建设双带头人培养工程”。实施这项伟大的教育工程的重担,落到了我校的肩上。为了更好的解决城郊农村致富的问题,响应国家政策,对城郊农民开设了农村经济管理专业。自然《农村经济管理》课程就充当了重要角色。为了使每一个学员更好的掌握这门技能,全文对《农村经济管理》课程的教授问题进行了探讨。即在教学对象、教学内容、教学方法等方面提出了浅薄的一些见议。 　　Abstract: The finance crisis shocked us.It made everyone in china awake.It appeared a beautiful scenery on the way of the rapid development of economic. That is our good policy in our china. Sending good teachers to the rural area.Our school accepted this important work.To solve the problem of making the peasant rich. We set up a specialized subject―The management of economics in rural area. The management of economic in rural area is an important course.To make everyone understand this course better.This article tells the problems of how to teach the couse.It talks about teaching content and teaching methods. 　　关键词: 城郊;农民;模块教学;差异性 　　Key words:outskirts;farmer;module teaching;diversity 　　中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)25-0175-01 　　 　　1《农村经济管理》课程的重要性 　　在农村经济的大发展中,经济管理知识起着举足轻重的作用,为农村经济的加速发展指明了方向。“一朝选在君王侧,六宫粉黛无颜色。”《农村经济管理》课程一旦成为了农村经济管理专业的专业课,就具有了特殊的作用。它是以一般和专门经济学为理论基础,即从宏观角度探索整个农业行业的计划、组织和经营管理问题,又从微观角度探讨现代农业的经济核算、农业投资等问题,以及农业中物质、技术因素的经济效果问题。并且从实际出发,真正的解决现实问题的综合性较强的学科。 　　2《农村经济管理》课程教授对象的特殊性 　　《农村经济管理》课程教授对象是城郊农民。城郊农民,即住在城市近郊的农民。因为空间上与城市的邻近,使得他们有更多机会融入城市,转变为城市的居民,即市民化。农民的市民化,从广义上来讲,即农民向市民的转化过程,既包括农民职业身份由农民向非农职业的转变,居住空间由农村向城市的转移,同时还包括各种社会关系的重构、对城市社会生活再适应的过程以及社会文化属性与角色内涵的转型等多重内容[1]。因此我们只有认识和剖析这部分学生自身特殊性,才能更好的进行传道授业解惑。 　　2.1 年龄呈层次性本次授课的对象为18至35周岁的学生,生活的时代不同,阅历不同,自然就造成了不同的价值观、人生观。例如:对于消费与储蓄关系,90后的学生认为只有不断且及时的消费,才能增加国民收入,老百姓才能过上小康生活。今日应该消费明天的金钱。并且90后总结一句经典话“只要能贷款,房、车就会有”;80后认为消费应该合理,满足基本生活后,可以去娱乐,有剩余后,应该去投资,反对只会储蓄挣利息的老观念;70后认为,先储蓄,心里有底之后,可以拿出一部分进行消费,无论到何时,银行必须有自己的存款,否则出现紧急事件,后果不堪设想。 　　2.2 知识上的差异性学生受教育程度不同,有的大学本科毕业,有的初中毕业等,学历不同,造成了教师授课的困难。 　　3《农村经济管理》课程讲授问题的探讨 　　今天,我们离开了习惯的“学校教育”,展开了 “送教下乡”的新的教育模式。在这个大的前提下,《农村经济管理》课程教授的方方面面都必须进行探讨和调整。 　　3.1 内容的调整 　　3.1.1 课程内容模块化打破整体教学的传统模式,对课程内容进行“裁剪与修补”。