【三年高考两年模拟】(新课标)2016届高考历史一轮复习专题三第10讲专题小结课件选编.ppt

知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 课标版 历史 第10讲　专题小结 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ? 知识系统构建 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 时期 阶段特征 影响 19世纪 40年代至 60年代 (1)侵略方式:以发动战争为打开中国大门的手段, 以商品输出为主要侵略方式 (2)国家:英法为首,俄美随后 (1)政治:开始沦为半殖民地半封建社会 (2)经济:自然经济开始瓦解 (3)思想:出现了向西方学习的新思潮 (4)外交:国门大开,清王朝被迫开放 一、近代列强侵华阶段特征与影响 19世纪末 20世纪初 (1)侵略方式:政治上,由掀起瓜分中国狂潮到实行 “以华治华”;经济上,从以商品输出为主到以资本输出为主 (2)国家:除英、法、美、俄外,德、日、意加入 (1)政治:民族危机加深,推动了民主革命运动的高涨 (2)经济:严重摧残了中国的民族经济,自然经济进一步瓦解 (3)思想:维新思想和民主共和思想对传统思想形成了巨大冲击,新文化运动更是动摇了封建思想的正统地位 (4)外交:中外反动势力勾结,反动政府成为列强侵华工具 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 20世纪三 四十年代 (1)侵略方式:从列强共同支配中国到日本发动全面侵华战争,企图独霸中国 (2)国家:日本 (1)政治:中国民族危机空前严重,促成国共合作抗日 (2)经济:日本全面侵华后, 民族工业发展陷入困境 (3)思想文化:日本推行奴化教育,消磨中国人民的反抗意识和民族精神 二战后 (1)侵略方式:美国“扶蒋反共”,独霸中国 (2)主要侵略国家:美国 (1)政治:美“扶蒋反共”, 内战爆发 (2)经济:中国的民族经济日益萎缩 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 二、比较太平天国运动、辛亥革命、新民主主义革命 项目 太平天国运动 辛亥革命 新民主主义革命 领导阶级 农民阶级 资产阶级 无产阶级 领导组织 拜上帝会 资产阶级政党——中国同盟会 中国共产党 指导思想 基督教和中国朴素平等思想相结合 西方资产阶级民主政治学说 马克思列宁主义和毛泽东思想 革命纲领 《天朝田亩制度》 三民主义 彻底反帝反封建的民主革命纲领 群众基础 农民阶级 民族资产阶级 无产阶级、农民阶级、民族资产阶级、小资产阶级 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 革命前途 农民政权,建立 “人间天国” 资产阶级共和国 社会主义 革命成果 反封建、反侵略 推翻了君主专制制度,确立了民主共和政体 经历了国民大革命、土地革命、抗日战争、解放战争,最终取得了新民主主义革命的胜利 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 图片型选择题的解答技巧 题型解读:图片型选择题多以历史文物、人物、漫画等图片为依托,综合考查学生判读图片、提取信息和阐释历史的能力。该类试题具有新颖直观,内涵丰富、信息含量大,形象理解与抽象思维巧妙结合等特点。主要考查学生获取图片历史信息、判断分析和透过现象看本质的能力。 解答图片型选择题的关键是要对题目所提供的图片进行全方位的多角度判读,一般应做到“四审、三判、二补”: 学科能力提升 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ①对图片要“四审”:一审图片所反映的时间和空间,准确界定答题范围;二审图片所反映历史事物的实质和特征,明确定位答题方向;三审图片的关键信息,明确其内涵和外延;四审多幅图片间是否有明确的联系与变化,确定各图片与题干的关系类别。 ②对备选项要“三判”:一是判定每一个备选项是否符合图片所反映的史实,排除与之相悖的选项;二是判定各备选项是否符合题干要求,排除与题干要求不符的选项;三是判定各备选项是否与题干有必然的逻辑联系,排除与题干无关的选项。 ③对图片和文字要“二补”:一是要以图补文,因为有些信息在文字中交代得不明确,却在图片中给出了补充,这可能是判读信息的关键所在; 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 二是要以文补图,这是图片题最主要的一种信息提供方式,因为大多数图片不可能全面地展示相关信息,这就需要通过题干文字或图片名称来给予补充说明,这是判读信息最不该忽视的地方。通过图文信息的互补,提炼出完整的考查信息,以准确解答。 典题例证????(2013安徽文综,16,4分)下图是抗日战争时期的一幅漫画。符合其主题的是?(　????) (注:1941年12月日本挑起太平洋战争) 知识系统构建 学科能力提升 栏目索引 ①日本企图从海上封锁中国 ②抗日战争开始进入相持阶段 ③中国抗战牵制了日军主要兵力 ④侵略扩张使日本陷入战争泥潭 A.①②　　　B.①④　　　C.②③　　　D.③④ ?解析　日本挑起太平洋战争的