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浅谈网络应用在教学工作中的影响 岚角山中学 潘彬华 【摘要】：得益于日新月异的Internet网络技术、多媒体、现代通信等技术为我们提供了丰富的信息和共享资源改变了我们教师的工作方式。从科学教学的实际需要出发将Internet信息资源应用于教学更新和丰富教学内容、改革教学方式对于提高科学教学质量具有十分重要的意义。在此我就如何合理、有效地利用网络信息资源为科学教学服务谈一些体会。网络技术、网络信息资源网络课件日新月异的Internet网络技术、多媒体、现代通信等技术网络信息资源网络传媒因其时效性强、形式多样、交流互动及覆盖面广等特点在思想政治教育工作中发挥出积极的作用。随着科学技术的迅猛发展现代社会以互联网为载体形象生动地承载、传递社会文化倡导社会价值引导人们的社会行为。即使是刚兴起不久的教师单机演示型的多媒体课堂教学也不能赶上时代的步伐,以往用Authorware之类软件开发的巨型软件也将逐步被淘汰,取而代之的将是自主性、交互性、个性化更强,更适于网上交流、基于IE浏览的网络课件。例如《我们看云去》把教学分为创设情景、确定问题、自主学习、协作会话、效果评价这五个教学环节，运用多媒体网络进行教学。发现学生有问题，也可利用网络的“交互辅导“功能，在不影响学生学习的情况下，利用自己的键盘或鼠标切入学生的执行环境进行个别辅导。——抄。是从有了网络,大部分老师的教案、论文、计划、总结都是下载。再不自己动脑筋、自己发时间去写、去钻了。如果上级来校检查教学工作。老师就匆匆忙忙下载打印上交应付过关算完成任务了。甚至连学生每次检测的试卷,都是从网络上找。下载下来也不仔细查看，不管是否切合实际就拿去考试了。结果造成试题超编，还有的不对教材，真是试卷错误百出，闹出不该出现的笑话来。更可笑的是有的今年用了，明年再用，明年用了，来年还用，反反复复，一张试卷用上十几年。所以，网络资源应用的便捷，它造就某些老师的一种惰性，禁锢这种守旧的教学习惯。 二、网络像“鸦片”，既毒害了老师，又毒害了正在成长的学生。 常言道：“活到老、学到老 ”。以前老师，大多呈现在大家面前，是会写一手好钢笔字、或好毛笔字、好粉笔字，令人叹为观止。而如今网络应用在教学上，如今一些老师的讲课内容、教学方法都是“草船借箭”，直接从“网络”上照搬到课堂上演示一遍，也不管有用无用，适不适合，也不管学生能否听懂，下课铃一响，老师就坐在电脑边玩游戏了。甚至，有些参加继续教育的老师更有心得，为了完成规定听课的课时，他们打开讲授老师的视频后，就专心于自己游戏或其它事情，这样敷衍了事，能提高自身的教学水平、素质吗？同样，有些学生上电脑课时也一样，不是利用网络资源用于学习，而沉迷于网络游戏，沦为“网恋”。 三、网络信息应用上的制假，给工作造成极大的困难。 由于各地区教学管理模式不同、管理制度不同，加之某些父母对自己子女管理观念、态度不同，导致家庭、学校教育各自为战，这样，缺乏对每个学生信息的及时更新、检查和验证，造成一些学生档案信息的错误，甚至是人为的造假。这样，每个学生的学籍信息难以达到统一、准确，也不便于管理、操作。出现有的年龄不对，有的地址不详，有的学生姓名时时变更的现象。本来，学生读书这个年龄段，他们的相貌变化大，难以在头像上核实学生信息的真假，所以，建立学生学籍信息时有差错出现，这让学校在学生学籍管理上很令人头痛。 四、网络与日俱进与老师教学水平不协调。 网络应用在教学中确实优点很多，可有些老师不善于利用和学习，导致要么不会运用这种新生事物，敬而远之，要么过份依赖于网络，放弃自己动手习惯，连一些基本的教学工具都不会使用。网络技术，在教学工作中就是一种工具，使我们的教学方式变得更简便、教学内容更丰富、教学形式更多样。过之与不及，都达到教学中所需的的那种效果，也无法体现出老师真正的教学水平。 当然，上述存在的几种问题，需要在教学的过程中不断完善，需要学校领导正确反导，需要教育部门及时督导，使教学逐步由盲从走向理性，从应试教育走向素质教育。要从网络应用在教学中的“阵痛”从容走出，需要教育部门和学校领导不断的摸索、不断的学习、不断的实践，并从实践中得创新、从摸索中总结。那么，网络应用在教学中就能无往不利，就能展现它神化般的魅力，神奇般的作用。 【参考文献】 1、《浅议电子阅览室在学校教育工作中的作用《中小学图书情报世界》2010年第01期作者： 缪亦乐《浅谈中小型公共图书馆电子阅览室现状与发展》《华章》2011年第13期作者：张艳波《浅谈网络资源在科学教学中的应用》《浙江现代教育技术》2007年06期《浅谈网络在数学教学中的运用》《中国民族教育》2006年第1期作者：蒙黄林 1