8童年的发现分解.ppt

义务教育课程标准实验教科书 人教版语文 五年级下册 第二单元 难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……童年的我们，一定有过许多有趣的发现吧？当别人告诉你一个九岁的小朋友发现了有关胚胎发育的规律时，你是不是非常惊讶？这是真的，俄国儿童文学作家费奥多罗夫在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这可是他独立思考的结果哟！今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受 . ①.读课文三遍，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词，能准确听写田字格里的生字，如果有不理解的词语，请用联系上下文或借助工具书、同伴互助等方法解决。 ②.读课文，思考： a、默读课文，用自己的话说说“我”童年的发现是什么？是怎么发现的？在课文中找出有关的句段。 b、你认为作者是个怎样的孩子？谈谈你的印象，借助文中具体内容说出理由。 C、谈谈对” 我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”的理解，并举例说说你对这句话的理解。 小组合作，乐探释疑 交流提示： 1、同桌相互检测生字表中的生字，读准字音，会组词，不认识的、读错的要相互帮助。 2、小组内交流一下学习情况，有不同意见记录下来，等待集体交流： （1）用自己的话说说“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？在课文中找出有关的句段。 （2）你认为作者是个怎样的孩子？谈谈你的印象，借助文中具体内容说出理由。 （3）谈谈对” 我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”的理解，并举例说说你对这句话的理解。 胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘 　　　　　　　　 （fù） （pēi） （胚胎） （chéng） （澄清） （赋予） （jiǒng） （jiǎo） （绞干） （窘迫） （zhī） （果汁） （qǐ） （岂止） 胚祸患臂 绞汁厘愧亏 赋淘妨岂痴 祸 患 臂 淘 妨 痴 厘 愧 亏 胚 绞 汁 huò bì fáng lí Kuī jiǎo huàn táo chī Kuì Pēi zhī 患者 淘气 痴迷 惭愧 胚胎 果汁 闯祸 手臂 妨碍 厘米 亏待 绞刑 快乐展示，质疑求新 灾难。 （祸患） 　抑制不住自己的感情。 （情不自禁） 　费思虑，费脑筋。 （绞尽脑汁） 　事情的头绪。 （眉目） 　一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。　（随心所欲） 　使事情不能顺利进行,阻碍。　（妨碍） 　为难。 （困窘） 　赶走。 （驱逐） 理清文章脉络： 第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。（九岁发现胚胎发育规律，带来惩罚） 　 第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。（睡梦中发现飞翔，观察，思考后发现人类进化的规律） 　 第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。（生物课想到发现笑，被老师轰出教室） 默读课文，用自己的话说说“我”童年的发现是什么？是怎样发现的？在课文中找出有关的句段。 展示一 将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 1、“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 2、我们一起找到老师，请他给我们解答。 3、老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 4、“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 5、“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 始于梦中飞行 思考为什么飞行 去问老师，老师激发兴趣 引出对人究竟是哪里来的的思考 对这个问题的大胆猜想。 我们来 归 纳 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ （找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。） 展示二 1. “每