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互联网时代的高职英语教学 　　摘要: 本文通过阐述互联网对高职英语教学所起的积极作用,提出了网络环境下的高职英语教学新模式的构建设想,指出教师应在网络环境下对自己的角色重新定位。希望可以引起高职英语教师和学习者对于网络环境的重视,以及对于网络条件下高职英语教学新模式的思考。 　　Abstract: This paper explains the positive role of the Internet on higher vocational English teaching, proposes the building ideas of new higher vocational English teaching model in the network environment, and suggests that teachers should redefine their role in the network environment. The author hope that it can make vocational English teachers and learners pay attention to the network environment, and think the new model of higher vocational English teaching in the network conditions. 　　关键词: 互联网;网络条件;教学模式;教师;定位 　　Key words: internet;network conditions;teaching model;teachers;location 　　中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)22-0183-01 　　 　　0引言 　　近年来,随着互联网的不断发展和广泛应用,高职英语教学已不再受传统教学时空限制的约束,师生之间交流也得以在更加丰富的层面上展开,实现了英语“教”与“学”的开放性、交互性和自主性,为学生学习创造了更好的环境,为师生间交流提供了更便捷的条件。 　　1互联网对高职英语教学的推动作用 　　首先,网络提供了丰富的英语教学资源。互联网是世界上最大的知识库、资源库,在这里可以获取丰富的信息和资料。网络环境支撑的高职英语教学,信息量大、内容新颖、形式多样,极大地弥补了传统课堂教学的资源不足。其次,网络有助于激发学生学习英语的兴趣。另外,网络增强了学习的交互性和协作性。 　　2构建网络条件下的高职英语教学新模式 　　2.1 互联网的发展对高职英语教学的新要求 　　2.1.1 教学目的在新型网络环境下,高职英语教学呈现出多元的教学目的。高职英语教学不仅要使学生掌握词汇、句法、语篇、修辞等基本语言知识和听、说、读、写、译等基本语言技能,更应注重学生综合素质和能力的培养,如引导学生获取积极健康的信息资源,鼓励他们广泛涉猎不同学科的英语资料,不断培养学生的批判性思维、创造性思维、自主学习能力和合作精神。 　　2.1.2 教学内容高职英语教学应更加强调实用教学,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展以听说为主、读写为辅的综合语言技能。这就要求教师不仅要熟练掌握大学英语教材中的语言知识,还需要充分利用网络,学习大量的教材以外的知识,拓展知识的广度和厚度。 　　2.1.3 教学组织与手段教师应该首先转变教学理念。一是在培养学生语言运用能力的同时,注重培养学生自主学习能力;二是教学手段应多样化,尤其是在教学中应充分利用幻灯片、音频、视频等计算机辅助教学手段,创造文声并茂、动静结合、多元化的课堂氛围,使课堂内容丰富多彩,使教学效果更加明显。 　　2.2 高职英语教学新模式的设想以网络条件为支撑的高职英语教学环境是计算机(单机或网络)加课堂教学,它不仅可以提供真实的交际氛围,使学生进行广泛的英语听说练习,而且可以提供丰富的信息资源,使学生获取大量有关英语国家的背景知识、建构适当的认知图式、培养英语语感。因此,网络条件下的英语教学模式应当适应时代需要,大胆创新,有所突破。 　　2.2.1 以个体学习为主的自主学习模式该模式可以分为五大类:自学辅导型、掌握学习型、案例学习型、问题教学型、探索学习型。尽管这些类别之间存在一定差异,但在操作上也有共性。 　　2.2.2 以小组学习为主的讨论学习模式和协作学习模式基于网络的BBS可以很轻松地实现网上的讨论学习,网络的实时交流正好提供了听说教学和训练的一个平台。讨论学习模式也可以分为在线讨论和异步讨论。在线讨论类似于传统课堂教学中的小组讨论,由教师提出讨论问题,学生分成小组进行讨论;异步讨论是由教师围绕主题设计能引起争