《Coatandscarf》的教学反思.doc

《Coatandscarf》的教学反思 《coat and scarf》的教学反思提要：本套教材深入浅出，强调沉浸式训练，强调鼓励性的环境下的“冒险”，强调尽量真实的语言环境等等，围绕最常用 更多精品源自试题 《coat-andscarf》的教学反思 新课堂，面向全体学生，面向学生生活，尊重学生已有的知识和经验，让学生真正参与到教学活动中，真正成为课堂的主体。教师是课堂学习活动的组织者，引导者，倡导者，提倡学生自主，合作，探究的学习方式，使学生在轻松，愉快的环境中学习，并随时给予激励性评价。在课堂上，我主要采取听说法，任务驱动法，情景交际法，小组合作法和积极竞争评价法。通过一些趣味活动操练，感受新知，运用新知，强化新知，不断提高学生的听说读写的综合能力，让学生感受学习英语的乐趣。下面我来具体介绍一下我在英语新课堂中的一些想法和做法： 本套教材深入浅出，强调沉浸式训练，强调鼓励性的环境下的“冒险”，强调尽量真实的语言环境等等，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律。本节课是冀教版小学英语四年级第三课Lesson3coat -and scarf。本单元主要讲的是一些衣服单词和一些生活中常见的句型练习。通过多媒体学习，图片，游戏等方式激发学生学习英语的兴趣。 面对这部分教学内容的是小学四年级的学生，学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。 一、课文导入环节 课文导入环节，是课堂教学的预热环节，处理得当，常常会收到意想不到的惊喜。 1.音乐导入 一支歌曲能很快有效地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生情绪高涨，进入教师预设的氛围。对于一些有难度的课文或枯燥的课文，用此法化难为简，花枯燥为有趣。比如我们可以根据课文的内容，让学生欣赏一些有关乐曲。因势利导的组织学生小组讨论有关乐曲作者、内容和主题等方方面的问题后，进而过渡到课文的学习。 2.图示导入 图片、幻灯片、新闻片、影视片、三维动画都具有直观性，生动形象，能充分调动学生的学习积极性。从而让学生在轻松愉快中进入学习状态。 3.直接导入 教材很多内容与我们的日常生活密切相关，比如饮食、体育、健康、环境保护等对于这些主题，笔者一般就是开门见山、直奔主题。提出为题让学生讨论，小组长汇报小组讨论结果。老师给小组做一个激励性的评价。 4.疑问导入 问题往往是思维的导向，疑问是英语交际活动的催化剂。合适的质疑，能使学生积极思考，从而使课堂教学目标得以顺利实现。创设问题情境是激发学生思维的一种有效的方法，能激活学生头脑里的生活体验，学生在学习时有身临其境的感觉。用设问点燃学生的学习兴趣，他们就会带着强烈的好奇心迫不及待的学习。 二、课文教学环节 导入环节之后，下一个环节就是—课文阅读。课文教学环节在整个英语教学中具有较高的战略地位，它是英语教学的核心领域。在这一环节，笔者特别注意采用小组合作学习的方式，每小组让基础好的帮助基础差的学生，是绝大部分学生能够自觉主动的参与到学习活动中来。有助于大面积提高教学质量和教学成绩。　在小组合作上，有以下两点体会： 一．合理安排，明确分工 一个小组内的成员素质必然有高低、参差不齐。因此，科学、合理地安排小组是成功进行小组合作学习的前提。一般可遵循“组内异质，组间同质”的原则。同时，教师应注意小组成员学习能力和成绩的协调，确保每个小组发言机会相当。组内成员要分工明确，每个成员在小组中都要承担特定的职责。 二．任务教学，目标明确 现代英语教学以“输出式”为方式，以任务为基础，以语言功能的培养为目标，教师让学生设计出个人信息卡，然后要求学生用所学语言知识表达个人爱好，与同学交流。很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是语言的形式上。 任务能进一步激发学生的学习兴趣。师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别，教师的主要目的是让学生掌握尽可能多的知识和技能，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语学习的条件，任务变成了一种媒介、桥梁。它在自然而然中把教学目标变成学生自觉追求的目标，