2015-2016学年江西省宜春中学高二下学期第六次周考生物试卷（带解析）.docVIP

2015-2016学年江西省宜春中学高二下学期第六次周考生物试卷（带解析） 1．下列能够在人体内环境中进行的生理过程是（ ） A．血浆蛋白的合成 B．葡萄糖分解为丙酮酸 C．H1N1病毒的增殖 D．抗原和抗体的结合 【答案】D 【解析】 试题分析：内环境是指细胞外液，主要包括血浆、组织液和淋巴。血浆蛋白的合成发生在细胞内的核糖体中，A项错误；葡萄糖分解为丙酮酸发生在细胞质基质中，B项错误；H1N1病毒的增殖在宿主细胞内进行，C项错误；抗原和抗体的结合主要发生在血浆中，D项正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 2．浆细胞产生抗体是免疫调节中的重要环节，下列叙述正确的是（ ） A.浆细胞与记忆B细胞膜上的糖蛋白种类有差异 B.浆细胞与效应T细胞中的遗传信息有明显差异 C.浆细胞内对抗体进行加工的细胞器中含有DNA D.抗体与抗原的特异性结合发生在浆细胞的表面 【答案】A 【解析】 试题分析：浆细胞不能识别抗原，而B细胞能识别抗原，所以两种细胞膜上的糖蛋白种类有差异，A项正确；浆细胞与效应T细胞的形成都经历了细胞分化，细胞分化是基因的选择性表达的结果，但二者细胞中的遗传信息相同，B项错误；浆细胞内对抗体进行加工的细胞器是内质网和高尔基体，它们都不含DNA， C项错误；抗体和抗原的特异性结合主要发生在血浆中，D项错误。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 3．甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘。有关叙述正确的是（ ） A．甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性 B．图乙中a、b两点的生长素浓度都小于10-8（mol/L） C．丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向运输 D．用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间 【答案】A 【解析】 试题分析：在甲图中，对于根、芽而言，当生长素浓度分别低于10-8、10-6mol／L时起促进作用，分别高于10-8、10-6mol／L时起抑制作用；乙图中，受重力的影响，近地侧（a侧）生长素浓度高于远地侧（b侧），因根对生长素较敏感，a侧高浓度的生长素抑制了根的生长，b侧低浓度的生长素则促进了根的生长，使根表现出向地性，即甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性，A项正确；图乙中，a侧根的生长受到抑制，生长素浓度应高于10-8mol／L，而b侧生长素浓度对根的生长起促进作用，其生长素浓度应小于10-8mol／L，B项错误；丙图A段既是胚芽鞘尖端、也是形态学上端，其产生的生长素既能向B段极性运输，也能在单侧光影响下进行横向运输，C项错误；用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度可能在这两种浓度之间，也可能低于这两种浓度的最小值或高于这两种浓度的最大值，D项错误。 考点：本题考查生长素的生理作用的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 4．下列关于人体免疫的叙述，正确的是（ ） A．T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞 B．唾液中的溶菌酶是保卫人体的第二道防线 C．过敏反应是人体异常的特异性免疫应答现象 D．吞噬细胞只参与非特异性免疫过程 【答案】C 【解析】 试题分析：T细胞受到抗原刺激后可增殖、分化为效应T细胞，A项错误；唾液所存在的口腔属于外界环境，唾液中的溶菌酶是保卫人体的第一道防线，B项错误；过敏反应是人体特异性免疫功能过强引起、是人体异常的特异性免疫应答现象，C项正确；吞噬细胞既参与非特异性免疫过程，也参与特异性免疫过程，D项错误。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 5．下图为高等动物反射结构示意图，下列有关说法正确的是（ ） A.当动物所吃食物过咸或饮水不足时，可以在图中“蝴蝶图形”处产生渴觉 B.当①受到刺激时，该处的细胞膜内外的电位表现为内负外正 C.若从①处剪断神经纤维，刺激②处，M不能产生反应 D.③的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 【答案】D 【解析】 试题分析：图中“蝴蝶图形”表示脊髓，产生渴觉的部位是大脑皮层，A项错误；依据③突触的结构可判断：①为传入神经，当①受到刺激产生兴奋时，该处的细胞膜内外的电位表现为内正外负，B项错误；②为传出神经，M为效应器，若从①处剪断神经纤维，刺激②处，产生的兴奋能传到M，M能