《小数的认识》的教学反思10.doc

《小数的认识》的教学反思10 《小数的认识》的教学反思10提要：在导入时，我没有采用旧知铺垫的方法，而是联系生活实际，从学生已有的知识经验出发。一上课，让学生观察数学书的封底，谈谈自己的发现 《小数的认识》的教学反思10 今天的数学课上，我们学习了小数的认识。本节课的重点是让学生初步认识小数，会小数的读法、写法。这节课虽然已经结束了，但我的任务却没有结束。我认真分析每一个教学环节，我觉得比较成功的是在小数的读法的教学上。 在导入时，我没有采用旧知铺垫的方法，而是联系生活实际，从学生已有的知识经验出发。 一上课，让学生观察数学书的封底，谈谈自己的发现。学生很自然地发现课本的定价元。 引导学生发现并说出这个数跟以前数的区别，比以前的数多了个小圆点，像这样的数就是小数。 那它到底是多少钱呢？ 又该怎样读？ 和你的伙伴交流一下。…… 谁愿意读给大家听？ 谁愿意告诉大家元=（）元（　）角（　）分？之后，使学生明白并强调小数点后面数字的读法。 那在我们的生活中，你还在哪见过小数呢？趁机巩固小数的读法，这个教学环节一气呵成，有水到渠成的感觉。 本节课最不理想的在小数的写法教学方面，首先是跟前半节课衔接的不好，再就是写的时候不太好写。如： １分米是十分之一米，写成小数是０.１米。 １厘米是百分之一米，写成小数是０.０１米。 使学生明白十分之几表示一位小数，百分之几表示两位小数。 １分是百分之一元，写成小数是０.０１元。 １角是十分之一元，按说写成小数是０.１元， 可是有同学说：“老师，我看见人家价钱都是两位小数，应该是０.１０元！” “是呀，你真会观察！”我说。 可是又有同学说：“老师，咱们刚才不是说十分之几就是一位小数吗？要填零点一零元，那不成了两位小数？” “你说的对，你真会动脑筋！” 接下来，让学生对０.１元和０.１０元，使学生明白了两者大小一样，只是小数位数不同。０.１０元是两位小数，０.１元是一位小数。 “那到底改填哪一个？” “两个都对”我这样说，：“不过，按照惯例，价钱确实是两位小数。”学生对我的说法，很不满意！…… 我也觉得好像和稀泥,后来我明确告诉学生，如果是分数化小数，必须填一位小数。如果单纯的填价钱，就该填两位小数。（原创） Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of