《年月日》第一课时的教学反思.doc

《年月日》第一课时的教学反思 《年月日》第一课时的教学反思提要：良好的开端是成功的一半。我就让学生带着问题（一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年又多少天？） 源自房地产资料 《年月日》第一课时的教学反思 上个月我上了《年月日》内容的第一课时，整堂课下来感觉师生互动较好，学生自我探究、合作交流的积极性较高。 学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解。因此在本节课的设计时，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，让学生说出有纪念意义的日子或者节日，学生回答了很多，我及时引导，既渗透了爱国教育又引出了课题，激起本节课的学习兴趣。 良好的开端是成功的一半。我就让学生带着问题（一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年又多少天？）仔细观察课本第47页2017年的年历表，小组探究、交流以上几个问题，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月；四、六、九、十一月有30天，是小月；二月有28天。然后让学生观察2000年的年历（幻灯片），得出二月有29天。 大月和小月的记忆有一个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用一首儿歌来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。 也许是我的教学理念还不够开放，太注重课堂结构，虽然在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，本课容量较大，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得主动，学得扎实，学得愉快，首先还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。就是有几个地方还需要注意的： 1、在用幻灯片呈现了几个有意义的日子图片后，让学生说出时间，学生不知道中华人民共和国的成立时间，我很诧异，这说明老师对学生的知识了解不够。另外很多学生不知道父母的生日，这就需要教师在课前安排学生做些了解，为新课做好准备。 2、判断大、小月份和特殊月二月是本课教学的重点，探究时呈现的年份单一了一点。学生手中大部分是一张2017年的年历，对特殊月29天的发现，是老师出示2000年幻灯片让学生观察发现的，并非学生自己在准备的年历中发现。看来不同年份的年历应该多准备几张，或是让学生自带一些不同年份的年历，也就是说材料再充分一点。让学生在自己的观察中发现二月有28天，也有29天，这样的教学学生学得要深刻一些。 3、学生在观察课本第47页2017年的年历表时，主要是带着老师给的问题在探究，没有让学生自己发现年历里，除年月日，还有星期等内容，再通过年历卡来研究各个月份的天数，并记录下来。对于一年又多少天的计算，有一部分同学没有找出更好的方法，探究的时间不是很充足。 从本节课，我也想到了许多，由于学生知识的差异性、学困生较多等原因，如何充分发挥学生自主探究、合作交流的积极性，在小组内解决问题，值得自己认真思索。但我相信，事在人为，经过一段时间，这种以小组为单位的课堂探究学习模式一定会取得成功。 源自房地产资料 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and tim