《彼岸花》读书有感.doc

《彼岸花》读书有感 《彼岸花》读书有感提要：读罢她的《彼岸花》，我不能用“震撼”来形容我此刻的心情。她的很平淡，可细读便会觉出字里 读《彼岸花》有感 作者：鲁冬菊 从未曾读过任何一篇关于安妮宝贝的。之所以会买她的书仅仅是郭敬明在他的散文集《爱与痛的边缘》里曾多次提及她。于是某天逛街在地摊上看到了一本所谓的《安妮宝贝作品集》的盗版书。 读罢她的《彼岸花》，我不能用“震撼”来形容我此刻的心情。她的很平淡，可细读便会觉出字里行间对人生无奈的隐隐述说。其实每个人内心深处都有这种似是而非的感觉，现实的残酷导致了人对现实的无奈。她用她淡淡的文字写出了这种现实，揭开了人们心底封存已久的感慨。 于是，她的作品大卖。文人与普通人的区别在于他们敢想且敢写，而普通人则甚至连想都觉得是一种罪恶。 林南生的故事写的是每个人的故事，只是她的多了点悲哀的色彩罢了。正如她幼时的那个流浪乞丐给她算的命所说：“她的命太坚硬，力量太强大，会克住所有爱她的或是被她爱的人。她们必然会为她而死或离别。所以，南生一定会背井离乡，孑然漂泊。”先是母亲因生她难产而死，后是父亲为给她买馒头出车祸而死，接着是外婆，兰姨，和平，他虽然没有因她而死，却也因爱上了她而终日无法安静地生活。 “南生”可能是取其谐音“难生”之义。上天注定她这辈子难以“存活”在这个世界上。是“存活”，不是“生存”。凭她的才华，她足以在这个世界上吃饱穿暖，但她的精神世界呢？她注定不能为世人所接受，其结果不外乎两个，一个死，一个疯。 可能是由于构造的关系，我总是不自觉地将南生和电影外的乔联系起来，似乎南生是乔的童年和少年，而乔之所以写这部电影，并且以一个性偏向有问题的女性出现在电影中，并成为南生的好朋友，或许只是为了以一个旁人的身份向一个人淡淡地说出自己的过去、现在，及未来。她的电影有两个结局，但都逃不出宿命的追逐。和平始终是要被南生在腹部捅上那么一刀的，或许这是他上辈子或更上辈子欠她的。躲也躲不掉。但他并没有因为这一刀而死，但都因为南生而亡。 第一种结局中，没有提到和平的死亡，但他的确死了，而且是在不知不觉中死的。他死在南生的无尽的恐惧中，他的心早已死去，人活着又有何用。充其量不过是行尸走肉一具罢了。 第二种结局中，和平死了，彻彻底底地死了。无论是灵魂还是肉体，都死了。 在我看来，和平的确是非死不可。他爱南生，不论是出于怜悯、感激，还是罪恶的啃蚀，他始终还是爱着南生的。可南生却成了他在这世界上最令他恐惧的人。这是何其的悲哀啊！ 爱一个人却让他成为自己惶惶不可终日的“凶手”，那爱他又是为何？ 南生和乔的相遇，乔对南生那似乎不被现实所接受的爱却比南生与和平之间的爱更纯洁，更唯美。至少乔会在南生痛苦绝望的时候轻抚着她的背，告诉她“别哭”，而和平不会，他不会在南生为他痛苦，为他难受的时候，来到南生的身边，轻搂着她，让她把头埋在自己的脖子边，在她的耳边轻语：“别哭，有我在，一切都会过去的。”他不会，他只会逃避。阿栗说得对，和平是一个不知道如何与人长期交往的人。他甚至不懂得如何与南生相处。每次他与南生在一块的时间，十有八九都是在床上度过的。这样的人，爱他又有何用？或许阿栗说得没错“付出但不要去执着地要求回报。这是最初的最后的真理。” 当你不再追求时，你自然会获得全世界。因为或许那时，一段平静的人生就是你的整个宇宙。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and time