《学生最喜爱的班主任》的读有感.doc

《学生最喜爱的班主任》的读有感 《学生最喜爱的班主任》的读有感提要：后进生的形成原因是多方面的，有的是家庭不良环境的影响，有的是家庭教育的不当，有的是教育教学管理不当 《学生最喜爱的班主任》的读有感 今天点击常州教育网中的其中一个栏目：学生最喜爱的班主任，拜读了大约20几个候选人的材料，颇有感触。 我把他们的共性罗列了一下，发现我也有的优秀品质：多年来，努力奋战在教育教学的第一线，爱岗敬业，教书育人，乐于奉献经常默默地为学生垫付学杂费，捐献钱物资助贫困学生，经常为学生免费购买学习资料，利用节假日为学生义务辅导，以他那一片爱心唤起学生的自信心，消除了家庭里的隔阂，扬起贫困生自强的风帆到达一个个成功的彼岸，关爱学生，结对帮困，培养优秀学生等方面取得显着成绩，用欣赏的眼光看学生。魏书生老师说过：“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。我们都希望生活在天堂里，那么就要把学生看成天使，努力去寻找他们的优点，并由衷地欣赏他们。这么多被推荐出来的学生喜爱的班主任几乎都认为，无论多么调皮的学生，身上总有优点，做一个有心的班主任人，多开展班级活动，多观察学生，多分析学生。把学生当朋友，多一分宽容，理解他们的过错，体会他们的压力，感受他们的无奈。 好几位教师在案例中都谈到了后进生工作，联系自己的工作，发现自己工作成绩甚微，不是自己不努力，更不是自己不重视，而是认识不客观，工作方式简单粗暴；出于真心的管理，无形之中产生着伤害。借鉴这些教师的经验，我认为从以下几方面入手： 一、分析后进生形成原因 后进生的形成原因是多方面的，有的是家庭不良环境的影响，有的是家庭教育的不当，有的是教育教学管理不当，有的是学生自身生理心理因素……有些学生可能多种因素并存，更有甚者是各种因素的结晶。了解后进生背景才可能理解他们现在的思想、行为。 二、分析后进生心理特点。 后进生一旦形成，就对外界有了心理屏障，时间越长，这种屏障也就越坚固，几乎每位教师都有这样的认识，也正因为如此才有了后进生工作的长期性。可后进生在与教师的长期斗争中，心理逐渐强大。老师说我就给你个耳朵，老师问我就哼哈对是，反正老师不敢打我，就是打也是象征性的，不疼也不痒，搞得老师雷声大雨点小，甚至干打雷不下雨。案例中的几位教师也都遇到了这种情况，但他们独具慧眼，发现了这层心理屏障形成的深层原因。当与学生一两次正面碰撞之后，采取了迂回策略，分析学生心理，与学生合作，在关注、信任、理解、宽容、合作中，经过长期努力，使他们的心理屏障冰释消融。 三、转变自己行为方式，工作讲策略。 几位优秀教师面对后进生都出现过震怒，严厉的批评，过后学生依旧我行我素，都引起了几位教师深思以及后来的冷静思考，“这是为什么”。正是有了教师的冷静思考，才有了后来后进生工作的巨大成功。在工作中教师调动了一切可以利用的因素，形成环境，促进学生自主发展自主进步。我也打算对那名学生这样做：让他知道自己很重要；让他感受到教师在关注他，同学们都在关注他；让他有一个矫正的过程，在这个过程中激励表扬为主，慎用批评；最重要的是给他一个符合他的激励目标。 所以我认为当我们的教育不起作用的时候，要从学生的角度思考问题。我们在做学生工作时，光有一份责任和一颗爱心是不够的，还得有适当的方法。责任和爱心是基础，如果缺乏正确的方式方法，再强的责任心和再好的爱心也不能取得理想的教育效果。 我要记住的一句话就是：教育方式永远比教育的结果重要，教育的过程永远比教育的成果更让人回味。我想我能做到这些一定也是学生喜欢的班主任。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, impro