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《我们为什么做教师》的读后感4 《我们为什么做教师》的读后感4提要：作为一名小学教师，从事教育多年，体会到了教育的是一项复杂的工程，其中包括教育的爱，教育环境，家庭教育 《我们为什么做教师》的读后感4 作者：袁治林 读一本好书，终身受益。要写《我们为什么做教师》读后感，必须用心读这本书。在读书前，我自己有个问题，这个问题是“我为什么做教师”。这个问题有很多很多答案，但我从来没给自己回答过，也有学生问过我，我也只是一笑而过。大学毕业前夕，我很坦然对自己说，当个教师，我自己的微薄的知识教给需要的孩子们。但从白衣胜雪大学校园到现在我所任教的中学校园，跨度是相当大的，现在的工作练就了我不会给自己回答这个问题了，我已经是做教师，就没必要问我为什么做教师，只要做好就可以。但读了索尼娅?尼托（美国）主编的《我们为什么做教师》，我觉得我做教师没有他们那么精。读读别人的书，想想自己的事，良感颇多。 一、认同观点 首先，珍妮弗?韦尔伯是一位中学科学教师，她说：“我做教师是因为给了我一个明确的目的。”“我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”“我做老师是因为我相信我帮助了孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于面对风险和挑战。”“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。”安布瑞莱斯?马利，是一位年轻的公立学校的双语教师，她说：“我到底为什么要教书？对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”“我教书是因为教书给我带来希望。”“帮助学生认识世界，让世界更有意义。”“让学生成完整的人，自己也成完整的人”。“我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”这些都是很容易认同的观点。 二、联系实际 作为一名小学教师，从事教育多年，体会到了教育的是一项复杂的工程，其中包括教育的爱，教育环境，家庭教育，学生接受能力等等。教育的爱是不能缺乏的，《我们为什么做教师》这本书中也很多地方提到。我们做教师就是应该要奉献给自己的爱，可能有些时候连自己的孩子都顾不上，这才是真正的爱，这里面有很大程度的责任和职业精神。有爱心才能换回学生的真心，职业教育正是需要这么，现在职高生有自暴自弃等心情，如果教师在第一线不进行爱心的教育，这个学生很难教育的。教育是多么艰辛。教育环境是人为的教育环境，领导要重视，教师对学生问题要重视，少批评多鼓励，这样教育环境是良好的，学生更会接受这个班级，这个学校。家庭教育是十分重要的，我不经意发现单亲家庭对学生教育和关爱是不足的，单亲学生更加需要学校老师的关爱。当然家庭教育是所有教育的源头，所以我们要把自己的孩子教育好了再放到学校里，这个成会把孩子教育好，就想把树苗先养育好，再拿去种植。学生接受能力是学习的基础，要培养好学生基础接受知识的能力，才能打造学生的成才的路基。总之在教书的每一天，努力工作，与人为善。不能抱怨学生怎么怎么样，要看到我们自己的不足。看了这本书，反思很多，《我们为什么做教师》书中提到：学生暴力，武器等不良事情，也说明了教育，我们不能放弃。 三、反思重构 作为一名教师，在自身的工作生活中要正视心理健康并学会适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种积极向上的心态，你就会感到自己的每一天都是充实幸福的。有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择教师这个职业对不对，但是当我面对那帮学生时,我觉得我应该帮助他们，影响他们。教师对时代与社会的责任和贡献，不在一时，而在一世。这种“献身教育，甘为人梯”的精神，不仅是教师崇高人生价值的体现，也是崇高人生价值的原动力。那些为了教育事业奉献自己全部心血和生命的优秀教师，永远是教师的光辉典范，永远具有时代意义，也永远值得我们去学习。读了《我们为什么做教师》，我知道每个成为教师的人都是一个鲜活的例子，都有让人学习的一面，今后更要学习同事的优点，不骄傲，要谦虚好学，与人为善，与生为友，共同学习，共同进步。先学做人，再学技艺。先把自己业务提高了，再来教育下一代。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral educa