《我的语文实验故事》读书有感.docVIP

《我的语文实验故事》读书有感 《我的语文实验故事》读书有感提要：做韩老师的学生不怕背诵，不怕读书。孩子们对海量阅读始终保持着火一样的热情。他们到底着了什么魔？那是因为韩老师采用多种激励机制 《我的语文实验故事》读书有感 刚与韩老师接触，只觉得她是一位寡言少语，含蓄内敛乡村女教师。然而在她的课堂上和书籍中，我发现在她沉静中透露出的一种执着，一种“咬定青山不放松”的韧劲，一种“苟利育人生死以”的奉献精神，一种对母语教育透彻的理解，一种简单、朴实的大智慧。我被她折服了。 一、大胆课改，扎实创新。 韩老师的语文教学改革不断地冲击着我这位从事语文教学20年的一线老师的心灵。“溺水三千只取一瓢饮”大量阅读登堂入室，改变传统的教学方式。不求面面俱到，只求重点突破。对教材内容进行重新改组，在两周之内学完一册教材，其余时间用来大量阅读。低年级的朗读通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致的调动学生感情，促发联想，激发兴趣即可。中年级不动笔墨不读书，限期读书，随时抽查，在书中要有恰当的圈画批注，对的大意要理解，建立读书笔记。高年级分阶段诵读经典文学，粗略学习文言文，自读白话文译文----学习文言文，准确且有前后联系的理解文言文----出示练习，完成练习，丰富学生语言和历史知识。 作文教学更是改变了我一直认为的多练多写就一定出成果的错误想法。低、中年级“劳于读书，逸于习作”，高年级学生在大量阅读的基础上，自由写作。作文教学中，在韩老师身上还有一种方法非常值得我们学习和借鉴，就是坚持写下水文。韩老师以前虽然读过很多书，但是写作水平很一般。为此，她和学生一起写作文，一起修改，一起进行点评，通过写下水文，无形当中，给予了学生潜移默化的指导，调动学生写作激情，长此以往，有了阅读基础，有了方法指导，有了老师参与，学生何况写不好作文呢？ 二、激发兴趣，唤起动力。 做韩老师的学生不怕背诵，不怕读书。孩子们对海量阅读始终保持着火一样的热情。他们到底着了什么魔？那是因为韩老师采用多种激励机制，千方百计调动学生的积极性。，用她的话说“读书首先是一种娱乐。娱乐是孩子成长的需要，孩子不会为学习而读书。”孩子们只有把读书当成了一种乐趣，才会很认真地投入到书的海洋中汲取知识。韩老师想方设法的引导孩子读书，营造以读书为荣的班风。比如，识字教学时为了提高孩子兴趣，打印韵文小字典，教室设立“新闻栏”自由粘贴剪报，设立读书专栏，小红花，小印章，发明了分数牌等奖励都能很好的调动孩子的阅读兴趣，开阔孩子的视野，拓展孩子的知识领域。她的那些方法中，使我感受最深的就是向学生推荐好书。她用自己的读书热情去影响和感染学生。好书自己先读，然后推荐给学生来读，师生共同探讨，共同成长。想想自己做得还很不够，每天也是告诉学生读书，读书，再读书，可我们缺少的就是对孩子的这种引导，缺少的就是这种榜样的力量。孩子的课外书读得多了，掌握的知识自然也就多了，在运用方面就能做到“厚积而薄发”。 三、腹有诗书气自华。 腹有诗书气自华，在海量阅读的实验中，韩老师不仅仅这样要求学生，韩老师自己也是这样严格要求自己的。要求学生读的，教师先读；要求学生背的，教师先背；要求学生理解的，教师先理解，教师不理解，还要不耻下问，求教于学生等等。韩老师就这样练就了一身童子功，正因为韩老师夯实的语言功底，人文底蕴，才能在课堂上运筹帷幄，气定神闲。 与韩老师相比，我真觉得惭愧。她的海量阅读实验为我们今后的语文阅读教学指明了方向，我会走得更加坚定。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the