《长城》课文的教学反思（二）.doc

《长城》课文的教学反思（二） 《长城》课文的教学反思（二）提要：如何挖掘《长城》一课的审美因素，用形象而又生动的言语带入审美情境，用言语的诱导和音乐的渲染展开学生梦想的翅膀 源自物业论文 《长城》课文的教学反思（二） 《长城》这篇课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上进行教学设计。 在教学时，从抓“血汗”着手，统领全文。我反复琢磨，“血汗”一次既不是中心句的关键词，也不能取到概括全文的作用，如何着手，怎样导入，经过了反复推敲，在教学时，主要围绕以下几点，展开教学：课文的开头以国家元首对长城的题词切入，结尾以学生的题词收尾，既取到前后呼应的作用，又自然引出作者参观长城的感言；“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”以及“多少劳动人民的智慧和血汗，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”再请学生交流。儿童时期是一个充满想象和梦幻的时期。形象而充满情感的文学作品最容易为这种想象和梦幻插上美丽而有力的翅膀。 如何挖掘《长城》一课的审美因素，用形象而又生动的言语带入审美情境，用言语的诱导和音乐的渲染展开学生梦想的翅膀，让学生进入课文所描述的情境中，去经历，去观察，去欣赏，甚至去创造，在审美想象中体验，用自己的体验和感悟发展情境，深化情境。我采用了对“血汗”一词的感性解读方式上。这种将言语还原成画面、场景和情节的解读方式，可能是一种更接近文学阅读、更贴近儿童言语学习的方式。通过《长城》一课的教学，深深感受到，这种情感体验创设情景的教学思想带给课堂的活力，它必将激发孩子们柔软的心，提高孩子们的语文素养。 源自物业论文 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological