高等教育心理学讲稿打印用.docVIP

高等教育心理学 第一章 绪论 1．心理学研究定义：心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。主要内容：心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。心理动力：决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与方向。包括：需要、动机、兴趣和世界观。心理过程：心理有个发生发展的过程。包括：认知过程（个体认识世界，获取并运用知识的过程）、情绪过程（人对客观事物是否满足需要产生的体验）和意志过程（自觉确定目的，调节运行，克服困难的心理过程）。其中认知过程包括：感觉、知觉、记忆、想象和思维。心理状态：人的心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态。心理特征：人们在长期的认知、情绪和意志过程中形成的稳固而经常出现的心理特性）包括：能力、气质和性格。心理包括无意识和意识。行为科学：通过对行为的客观记录、分析和测量来揭示人的心理现象的规律性。 2．心理学的诞生：创始人：冯特。创始时间：1879年。创始标志：建立心理学实验室。创始地点：德国的莱比锡大学。心理学原附属于哲学。 （1）精神分析学派代表人物：弗洛伊德。研究内容：异常心理和异常行为。观点：无意识（尤其是性本能）决定人类的一切思想和行为。（2）行为主义学派。代表人物：华生、斯金纳。研究内容：行为。观点：S——R（3）认知心理学代表人物：奈塞尔。研究内容：认知过程以及学习者内在的特征对学习的影响。观点：认知是行为的决定因素（4）人本主义心理学代表人物：马斯洛、罗杰斯。研究内容：人的本性。观点：人是理智与情感相统一的整体 3．教育心理学的研究对象：学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律。（1）学习理论（2）知识、技能的学习过程与学习迁移（3）品德形成与道德教育（4）影响学习的内外因素（5）个别差异与因材施教（6）大学生的自我意识与心理健康教育 4．教师威信对教育效果的影响（1）威信效应：教育者在学生心目中的威信对教育效果的影响（2）名片效应：教育者在论述自己的基本观点前，先讲和被教育者双方一致的观点，会起到较好的效果。（3）“自己人”效应 教育者与受教育者有若干相似之处（如职业、专业、性别、籍贯、年龄等）会使受教育者把教育者当作“自己人”，由“自己人”所论述的观点，较易接受。（4）好感效应：受教育者对教育者有好感，他们会更易接受教育者的观点。 5．教师威信的维护与提高（1）教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度（2）教师要正确认识和合理运用自己的威信（3）不断进取的敬业精神（4）言行一致，做学生的楷模 6．教师的智力与教育能力 智力（1）敏锐的观察力（2）准确的记忆力（3）丰富的想象力（4）优良的思维品质（5）注意分配力 教育能力（1）教学设计能力（2）言语表达能力 口头言语表达能力与书面言语表达能力（3）组织管理能力 教师对教育、教学情境的组织、领导、监督和协调的能力。（4）因材施教能力（5）教学监控能力 教师为达到预期的教学目标，在教学过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动检查、评价、控制和调节的能力。（6）自我教育能力（7）教育科研能力（8）教育机智 教师在教育、教学情境中特别是在意外情况下，快速反应、随机应变，及时采取恰当措施的综合能力。 7．教师的三种教育水平（1）尝试式教学 教什么（2）因循式教学 如何教（3）策略式教学 如何有效地教 教师的教学水平是制约教育事业发展最直接、最重要的因素。 8．教师成长与发展的基本途径（1）教学观摩（2）微型教学（3）教学反思 第二章 学习的基本理论 1．学习的广义：人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。狭义：学生在学校里的学习，是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织进行的过程。 2．大学生学习的基本特点（1）学习内容上的特点专业化很高，职业定向性强；实践知识丰富，动手能力较强；学科内容的高层次性和争议性。（2）学习方式上的特点自学方式日益占有重要地位；学习的独立性、批判性和自觉性不断提高；课堂学习与课外和校外学习相结合。 3．桑代克尝试错误说 桑代克：美国人，教育心理学的创始人。（1）学习是学习者不断尝试错误的过程（2）学习律，准备律，练习律，效果律 4．条件反射的几个规律性现象 强化：消退：自然恢复：泛化：分化：高级条件反射： 5．布鲁纳认知发现学习理论 布鲁纳：美国人，认知学习的代表人物（1）强调教学应让学生掌握学科的基本结构（2）强调学生学习过程的重要性（3）教学应遵循四个学习原则动机原则，结构原则，程序原则，强化原则（4）提倡发现学习 发现学习的步骤：1，提出学生感兴趣的问题，或置学生于一定的情境之中使之产生问题；2，把这些问题分解为若干要回