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积定分在几何中的简单应用教学设计-大学论文
《定积分在几何中的简单应用》教学设计
设计教师:祁磊 教学年级:高二年级 课题名称:定积分在几何中的简单应用 教材版本:人教版高中数学选修2-2 授课时间:40分钟 一.
教学构思 应用型的课题是培养学生观察、分析、发现、概括、推理和探索能力的极好素材。本节课通过创设情景、热身训练、问题探究、抽象归纳,巩固练习、应用提升等探究性活动,培养学生的数学创新精神和实践能力,使学生们掌握定积分解题的规律,体会数学学科研究的基本过程与方法。 二.
教学理念 以学生发展为本。
新型的师生关系;新型的教学目标;新型的教学方式;新型的呈现方式。 三.
教材分析
定积分的应用是在学生学习了定积分的概念、定积分的计算、定积分的几何意义之后,对定积分知识的总结和升华,通过用定积分解决一些简单的面积问题,初步感受定积分在解决数学问题与实际问题中的作用,体会导数与定积分之间的内在联系。 四.
教学目标 【知识与技能目标】 通过本节课的探究,学生能够应用定积分解决不太规则的平面图形的面积,能够初步掌握应用定积分解决实际问题的基本思想和方法。
【过程与方法目标】探究过程中通过数形结合的思想,加深对知识的理解,同时体会到数学研究的基本思路和方法。
【情感、态度与价值观目标】探究式的学习方法能够激发学生的求知欲,培养学生对学习的浓厚兴趣;探究式的学习过程能够培养学生严谨的科学思维习惯和方法,培养学生勇于探索和实践的精神;探究过程中对学生进行数学美育的渗透,用哲学的观点指导学生自主探究。 五.
教学重点难点 【教学重点】应用定积分解决平面图形的面积,使学生在解决问题的过程中体会定积分的价值。
【教学难点】如何恰当选择积分变量和确定被积函数。 六.
教学方法 教学方法是“问题诱导——启发讨论——探索结果”、“直观观察——抽象归纳——总结规律”的一种研究性教与学的方法,过程中注重“诱、思、探、练”的结合,从而引导学生转变学习方式。采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究地学习,形成师生互动的教学氛围。
六
教
学
过
程
教
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师生活动 设计意图 课前准备:
复习定积分的概念、定积分的计算、定积分的几何意义.
情景引入:
展示精美的大桥油画,讲述古代数学家的故事及伟大发现:拱形的面积
【课件展示】课题:定积分在几何中的简单应用
油画图片
问:桥拱的面积如何求解呢?
答:……
【学生活动】本环节安排学生讨论,自主发现解决问题方向——定积分跟面积的关系,
新课讲授:
【热身训练】练习1.计算 2.计算
【学生活动】思考口答
【课件展示】定积分表示的几何图形、练习答案.
【热身训练】练习3.用定积分表示阴影部分面积
图1 图2
【学生活动】回忆并口答图1的答案;
引导学生由X为积分变量的定积分类型来发现以Y为积分变量的另一种定积分类型。
【得出结论】定积分表示曲边梯形面积的两种类型.
【板书】配合学生探究的进展书写推理的过程.
【课件展示】
图1 选择X为积分变量,曲边梯形面积为
图2 选择Y为积分变量,曲边梯形面积为
【问题探究】
【课件展示】探究由曲线所围平面图形的面积解答思路
【学生活动】思考、探究、讨论
【展示结论】
【教师简单点评】探索到的结论一定可行吗?这就需要通过实践来检验。
【例题实践】例1.计算由曲线与所围图形的面积.
【师生活动】探究解法的过程.
找到图形----画图得到曲边形.
曲边形面积解法----转化为曲边梯形,做出辅助线.
定积分表示曲边梯形面积----确定积分区间、被积函数.
计算定积分.
【板书】根据师生探究的思路板书重要分析过程.
【课件展示】解答过程
解:作出草图,所求面积为图中阴影部分的面积.
解方程组得到交点横坐标为
及
曲边梯形OABC 曲边梯形OABD
【例题实践】例2.计算由与所围图形的面积.
【师生活动】讨论探究解法的过程
1.找到图形----画图得到曲边形.
2.曲边形面积解法----转化为曲边梯形,做出辅助线.
3.定积分表示曲边梯形面积----确定积分区间、被积函数.
问题:表示不出定积分.
探讨:X为积分变量表示不到,那换成Y为积分变量呢?
4.计算定积分.
【板书】根据师生探究的思路
板书重要分析过程.
【课件展示】解答过程
解:作出草图,所求面积为
图中阴影部分的面积
解方程组得到交点坐标为(2,-2)及(8,4)
选y为积分变量
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