小学社会课发展史.pptVIP

1904年，《奏定学堂章程》规定： 小学堂分初等小学堂（6-11岁，5年）、高等小学堂（11-15岁，4年）、中学堂（15-20岁，5年）。 设修身、历史、地理、等社会科。 1912年9月《小学校令》（《小学校教则及课程表》），规定初小4年、高小3年，初小设修身课，高小设修身、历史、地理等课。 1916年，《国民学校令施行细则》和《高等小学令施行细则》对修身、公民、历史、地理等科提出要求。【教材p3】 1922年，采用壬戌学制（6-3-3）。次年刊布课标，初小合并卫生、公民、历史、地理为社会科，高小分设历史、地理。 1923-1948年，政府多次修订课标【教材p4】 （二）民国时期 共和国教科书 商务印书馆 1912年 《新修身》 《八德须知》 蔡振绅 辑 明善书局 1930年 陆伯羽 编 世界书局 1933年 《模范公民》 80年代之前 1949-1966年，历史、地理 1966-1981年，政治 1982-，思想品德、历史、地理 【教材p5，表1-4】 80-90年代 1986年《义务教育法》颁布，新课改，新教材于90年代初实施。国家课程规定：小学各年级均设思想品德课，中高年级设社会课。 （三）共和国时期 世纪之交新课改 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，启动新课改。 小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 《全日制义务教育品德与生活（社会）课程标准（实验稿）》于2002年颁布。 1982版 《全日制五年制小学思想品德课教学大纲（试行草案）》。 “五爱”为基本内容，贯彻《小学生守则》，进行道德品质和行为规范教育，培养爱国主义、集体主义、主人翁精神。 （四）曾经的“思想品德” 1986版 《全日制小学思想品德课教学大纲》 爱国主义、集体主义和劳动教育，培养良好意志、品格。 将培养“共产主义接班人”改为“社会主义的各类建设人才” 1992版 《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（试用）》 系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育 提高道德认识和道德判断能力，培养道德情感，指导道德行为 1997版 《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（试行）》 对学生系统进行公民的品德教育、初步的马克思主义常识教育、有关社会科学常识教育 2001版 《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课程标准（修订）》 调整充实教学内容，降低学习要求，推进素质教育，增加实践环节，发挥学生主体作用 2000年，《基础教育课程改革纲要（试行）》：1-2年级设“综合实践活动·生活”，3-6年级设“综合实践活动·社会” 2001年，更名为“品德与生活”、“品德与社会” 2002年，《课标（实验稿）》公布，课程正式实施 2012年，《课标》公布，自2012年秋起全面实施 （五）“品德与生活/社会” 通过对美国、日本、中国社会课发展历程的学习，你认为哪些内容是社会课不可或缺的？意即哪些内容是独立于具体的时空而存在的，不因社会变迁或时代变化而变化或消失？ 思考题2 讲授人：刘冲 第二讲 社会科发展史 一、社会科在美国 二、社会科在日本 三、社会科在中国 本讲提要 一、社会科在美国 建国初期培养国家意识的需要 引入历史、地理、公民等课程，培养“具备道德、忠贞爱国、深思熟虑、有教养的公民”。关注公民的价值观、宗教信仰、国家主义、地理常识、历史常识、政治素养。 工业革命后适应社会生活的需要 教育应引导儿童适应变化着的世界，社会科的内容转向“生活适应教育”、“学校适应社会”。 （一）社会教育时期（建国~20C初） 社会科的确立 1916年，“全美教育协会”设立“全国社会科委员会”，提出社会科的教育目标——培养举止得体的、有正确价值观的、有教养的好公民。 同年，该委员会发布《中等教育中的社会科》报告，确立了中学社会科，内容包括：公民、民主问题、欧美历史。 社会科教学内容的转向 20年代：“历史”主导 30年代前期：“对国家的忠诚” 战时：“维护世界和平的责任” 【了解】1943年，《战争年代的小学社会科》的内容结构： 战争的故事——战争的起因、敌人、国家战争的目标、“四个自由”、联合国 年轻公民的战争责任——战争成本、价格管制、战争配给、战争保护 （二）社会科时期（20C初~二战） In the future days, which we seek to make secure, we look forward to a world founded upon four