心肺复苏设计方案.docVIP

《徒手心肺复苏》教学设计方案 课 题 徒手心肺复苏 版 本 高等教育出版社 课 型 理实一体化 学 校 荣昌职教中心 授课教师 刘君沙 课 时 2课时 授课班级 09护理 授课地点 多功能护理室 教 具 多媒体课件、 教学素材 设计理念 “任务引领-情景教学”的模式，理实结合，以情景设置、活动探究的方式在任务引领下完成教学，培养学生的自主探究协作学习的能力。 教材分析 《徒手心肺复苏》选自高教版护理学基础（第二版）第十七章常用抢救技术。为“中等职业学校护理专业教育指导方案”以及国家护士执业考试大纲要求掌握的重点内容，同时，自救互救卫生常识是人类必备的知识之一，特别是对于护理专业的中职学生显得尤为重要。 学情分析 知识与技能：具备一定的临床护理知识，有一定的自学能力和分析问题的能力，但对知识的整合能力、综合运用能力较差； 心理特点：有强烈的掌握救护技能的愿望，厌烦枯燥单一的教学。 教学目标 知识与技能目标 明确心肺复苏的重要意义，掌握心肺复苏的操作流程和要点，初步掌握徒手心肺复苏术操作技能 过程与方法目标 提高学生团结协作能力和动手实践能力以及自主学习能力 情感态度价值观 目 标 培养学生保护自我、关爱他人的生命意识和服务社会的责任感 综合目标 引导学生发散思维，培养创造性学习能力 教学重点 徒手心肺复苏术的正确规范操作 教学难点 胸外心脏按压的部位及正确手法 教学方法 任务引领──情景教学 课前准备 课前安全纪律教育 2、学生依据知识与能力情况进行分组 3、教学场景布置、教学道具准备 教 学 过 程 环节 教学内容 教师主导活动 学生主体参与 设计意图 创设情境 1、播放视频，观察学生反应 2、提问：“如果你在现场，会采取怎样的方式急救？” 观看视频，思考，回答问题。 “结果未曾知”的视频片段设置悬念，引出新课徒手心肺复苏。 任务 引领 感受 新知 10 分钟 布置任务：对陈勇敢实施徒手心肺复苏。 分析任务，了解完成任务需要几个项目一步一步实现 提供学习任务表 引导学生分析，提供完成任务的相关线索 小组思考讨论， 以任务为引领，启发学生自主学习，通过思考、合作探究、引导学生发现问题，分析问题，以助于解决问题。 视频播放2010心肺复苏操作规程。 任务项目一： 通过视频得出：心肺复苏操作步骤流程 1．将每一步骤写在流程卡上，并完成排序 2.比较流程卡片的顺序（2010cpr标准）与教材操作顺序（2005cpr标准）的不同 播放视频，提供提供卡片纸、记号笔。 观看视频、思考讨论、填写流程卡片并排序、展示、 对比发现差异。 学生形象感知，自主探究，弱化教师的繁冗讲解。引入2010心肺复苏操作标准教学，紧密衔接临床。 深度 探究 突破 难点 15 分钟 任务项目二： 各步骤操作要领 1.漫画对应流程连线，归纳主要步骤并标示其操作要领 2.填表完成流程、内容、要领、评价标准的知识整合。展示方案，补充完善方案 1.提供操作示意漫画图、记号笔 徒手心肺复苏方案表，深入小组指导。 2、引导学生分析，评价式讲解。 1．结合视频和教材、利用网络完成连线和要领标示。 2.完成复苏方案并展示，小组之间相互纠错、相互指正，补充完善。 1.文字转换为图像，简明形象的方式归纳流程CAB的操作要领，化抽象为形象突破难点。 2.检验知识的掌握情况、对学习资源的整合能力，为实操打好基础，突出重点。 自查和互查反复突出难点，再一次实现突破。 体验 感受 突出 重点 33 分钟 循环播放标准操作视频 任务项目三： 实践练习 1尝试操作 2．巩固练习，老师操作学生纠错 深入小组、巡查指导，发现学生难掌握、易错的操作。 老师“错误示范”操作 1以复苏方案为指导，对视频进行模仿，在模拟人上尝试操作 2学生观察、记录、纠错 １学生通过操作，将知识转化为技能，老师及时了解学生掌握情况，发现问题。 ２培养学生观察力，而着重的错误演示突出重点的同时又一次达到难点突破，老师操作，学生纠错也有助于提高学生自信心。 完成 任务 形成 技能 10 分钟 完成总任务： 抢救陈勇敢——实施徒手心肺复苏 续演未完成的情景剧----我在现场这样做。在规定时间内正确完成徒手心肺复苏操作，则复苏成功---陈勇敢获救，反之，复苏失败，陈勇敢身亡。 交代游戏规则，维持现场秩序 1.在规定时间内完成徒手心肺复苏任务。 2.评估员在操作过程中进行评估 学生“导演”教学情景剧，极大程度体现学生的自主性、协作性的同时，鲜明的结局对比使同学们认识到心肺复苏操作的重要意义，也意识到护理工作人员应具备救死扶伤的精神，过硬的专业技能和争分夺秒的抢救意识。 归纳 总结 发散 思维 15 分钟 总结