发展心理学第三节幼儿期心理发展.ppt

第三节 幼儿期的心理发展 幼儿期是指3-6岁的儿童，心理发展仍属于快速发展的阶段。 第一单元 幼儿的游戏 游戏是幼儿期儿童的主导活动； 游戏也是幼儿教育的重要手段。 一、关于游戏的理论 （一）精力过剩论：主要指儿童活动的倾向,是将剩余精力用于游戏活动. （二）精神分析论：游戏调节情绪、释放焦虑、补偿愿望 （三）练习论：对未来生活所必需的技能的排练和练习 （四）重演论：游戏重演人类历史的发展过程. （五）娱乐论：游戏使幼儿愉快、解除紧张和恢复健康 （六）认知论：游戏是一种同化过程,儿童的认知水平反映在游戏中.例如前运算阶段的特点反映在象征性的游戏中。 二、儿童游戏的发展 （一）幼儿游戏的特点：幼儿游戏是戏象征性游戏，即象征性地使用替代物进行游戏。 1.婴儿游戏的特点：1岁以内的婴儿游戏是成人-婴儿游戏，2岁婴儿的游戏是实物游戏，婴儿末以模仿性游戏为多。 2.幼儿游戏的特点: 要有现实的替代物,替代物与实物形状有某些相似性. 活动和操作与人们有目的的行为有类似性 游戏的动机主要在于活动的过程,而不在于结果. 具有想象的特点. 具有概括性质.在游戏中体现某一类活动的一般行为. 3.童年儿童游戏是规则性游戏，游戏的情境和角色都是内隐的，而游戏的规则是外显的。 (二)游戏的社会性发展：在幼儿的游戏中表现出一定的社会性发展规律。 独自游戏——平行游戏——联合游戏——合作游戏 (婴儿) (幼儿初期) (幼儿中后期) (始于幼儿中期) 三、游戏对儿童心理发展的意义 （一）游戏是促进儿童认知发展的重要途径 （二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 （三）通过游戏实现自我价值，体现创造性 （四）培养健全的人格 （五）增强体质 第二单元 幼儿期的认知发展 幼儿期是口语发展的关键期，幼儿期的言语发展水平，将会影响到他们未来从事的职业和社会交往能力。 一、言语的发展： （一）词汇的发展 1.词汇量的增加 2.词汇内容的丰富和词义的深化 3.词类的扩展：幼儿词汇中各类词的比例从高到低依次排列为名词、动词 、形容词 、数词、量词 （二）语法结构的发展 1.简单句到复合句 2.陈述句到多种形式句 3.无修饰句到有修饰句 4.词数少的短句到词数多的长句 （三）口语表达能力的发展 1.从对话语向独白语的发展 2.从情景语向连贯语发展 独白语与连贯语的发展是幼儿口语表达能力发展的重要标志. 二、记忆的发展：幼儿记忆的发展分短时记忆和长时记忆两个方法。短时记忆以记忆容量来说明，长时记忆从发展趋势来说。 （一）幼儿记忆容量的发展 幼儿短时记忆容量的发展 趋势是先快后慢 （二）幼儿记忆特点的发展趋势 1.无意识记与有意识记(无意识记占主导地位，有意识记发展的速度明显) 2.机械记忆与意义记忆(经常用机械记忆的方法，意义记忆具有明显的优越性) 3.形象记忆与词语记忆(形象记忆占主要地位，词语记忆的发展速度高于形象记忆) （三）记忆策略的形成 （1）记忆策略的发展：记忆策略是人们为了有效的记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法. 1—5岁没有策略； 5—7岁不能主动运用策略，经过诱导可以运用； 8岁左右是从不会自发运用策略到自发运用记忆策略的过度阶段 10岁以后记忆策略稳定发展 （2）幼儿能运用的记忆策略 视觉复述策略：即不断地注视目标刺激，以加强记忆； 特征定位策略：即“捕捉”突出特征，以便于记忆； 复述策略：即不断重复需要记忆的内容。 三、思维的发展：幼儿思维的主要特征是以具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。 （一）具体形象思维的主要特点 具体形象性思维是指凭借事物的具体形象或表象来进行思考。如幼儿能正确回答6块糖2个人分，一个人分3块，却不知道3+3=6 。有的儿童想把电视机打开看看里边有多少人，体现了儿童思维的特点. （二）抽象逻辑思维获得初步发展 1.幼儿提问类型的变化:从“是什么”（2-3岁）转向“为什么”（4-5岁） 2.幼儿概括能力的发展：幼儿的概念水平属于形象概括水平；幼儿的抽象逻辑思维处于萌芽状态。 第三单元 幼儿期的社会性发展 ——自我意识发展的第一高峰期 一、自我意识的发展：幼儿的自我意识主要表现在自我评价和自我控制能力方面 （一）幼儿自我评价能力的发展 1依从成人的评价—开始有独立的评价 2对外部行为表现的评价—内在品质的评价 3从简单、笼统的评价—具体的评价 4主观情绪评价—初步客观性评价 （二）幼儿自我控制能力的发展 4—5岁是自控发展的关键时期 幼儿自我控制活动的四种类型 运动抑制：学会抑制、停止某些行为、动作； 情绪抑制：学会控制自己的情绪； 认知活动抑制：能够按问题的难