条形图教案2.docVIP

南城中心小学优秀教案设计表 时间： 2014年12月16日 学科：四数 教师：卓建平 课题 认识条形统计图 人教版小学数学四年级上册第七单元例1 教学目标 1、理解条形统计图和统计表各自的特点。 2、能根据统计表中的数据制作用1格表示1个数据的条形统计图。 3、能根据统计图提出简单的问题并解决问题。 教学重 难点 1、重点：根据数据特点，正确选用1格表示一定的数量制作条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 教学课时 一课时 过程设计 修改 一、复述回顾 根据统计表中的数据回答问题。 1. （ ）色的花最多，（ ）色的花最少。 2. 红花比蓝花多（ ）盆。 二、设问导1.这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（任选一种你喜欢的方式） （1）.用统计表表示每种天气的天数。 （2）.用简单画圈圈的象形图表示每种天气的天数。 （3）.用条形统计图表示每种天气的天数。 （4）其他方法 2.不同统计方法的比较 （1）象形图和条形图这两种方法相比较，哪种表示更清楚？ 条形图更清楚，不用数就能知道具体的数据，可一眼看出数据的大小。 （2）条形图和统计表各有什么特点? 统计表能清楚地看出数量的多少。 条形图表示数据更直观，便于比较。三、巩固练习 95页“做一做”四、课堂小结 学生用1分钟梳理所学知识，用较完整的语言叙述课堂上的知识及学习方法 上的收获，小结自己的课堂表现。 板书设计 板书： 认识条形统计图（一）统计表统计条形统计图 直观 作业设计 1教材95做一做 2.教材100页第一题 教学反思 小学数学《新课程标准》指出：“要注重所学内容与日常生活、社会环境和其他学科的密切联系，通过创设现实情境，使抽象的统计图表生活化、情趣化、使学生乐于接受。”在设计这节教学时，以学生发展为本的教育理念引导学生发现并提出问题，用适当的方法收集和整理数据，教学完本课后，经过思考发现存在着以下几个主要方面的问题： 1、应创设生活化的学习情境。 本节课引课是从一张普通的统计表导入，再引出统计数据也可以用条形统计图来统计，统计起来更直观和形象。这样在素材选择和情景创设上，没有走出教材，没有贴近学生生活实际和学生愿意关注到的事例。如果创设了生动有趣的学习情境，让学生应用数学知识解决真实生活中的问题，既能让学生体会到数学与生活的密切联系和学习数学的重要性，又从中可以感受到学习数学的乐趣，并引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在观察图形后，设计“看图后说说你想到了什么？”这环节，不仅让学生经历了数据的收集、整理过程，得出调查结论，还能从中培养学生的统计意识、应用意识和实践能力；又使学生容易而轻松的认识了条形统计图的概念和意义。 2、小组合作与学生的自主学习没有发挥真正作用。 小学数学《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”导入新课后，用课件出示某地降水量的统计图，让学生分组讨论、观察得出条形统计图的特点和它表示的意义；再让学生结合生活实例，汇报在哪些情况可以利用条形统计图来统计？这里是体现了新课标里面的自主、合作、探究的学习方式；但读图这一环节用的时间太多了，效果不好。 3、应先让学生先画条形统计图，通过感知、实践操作，再让学生总结得出制条形统计图的步骤进一步加深对新知识的理解。从而显得教学方式单一，没有发展学生个性化的、独立的思维能力。 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 我这样表示。