四年级上册数学第一单元《亿以内数的认识》教案6篇.docVIP

第一单元 亿以内数的认识 第一课时 亿以内数的认识 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书p2---4例1及相应的练习。 二、教学目标 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序表，能利用数位顺序表说出各个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。 3、培养学生的类推迁移能力以及观察、动手分析能力。 4、通过创设情境、小组合作学习等形式，让学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，渗透爱国主义教育。 三、 教学重难点 1、熟记数位顺序表，知道每个数位上数字的含义。 2、数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。 四、教具准备 课件、投影仪、计数器 五、教学过程 (一)创设情境，引入课题。 1、同学们，课前老师让你们收集一些日常生活中比万大的数字信息，你们找到了吗？谁愿意把你收集到的信息说给大家听一听? 2、师小结引题：在日常生活和生产中，经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。（板书课题：亿以内数的认识） (二)探究新知。 1、出示主题图：请同学们观察图，从图中你们发现了哪些数学信息？你能试着读一读画面上出现的6个大数吗？这6个大数中还隐藏着什么秘密呢？这节课我们就来探讨一下。 2、利用计数器操作，认识计数单位。 教师出示计数器，引导学生观察，提问：你发现了什么？（让个别学生回答） 用计数器数数：教师拨珠，拨上一千，然后学生跟着一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。教师问：九千加一千是多少？千位满十要怎么办？（让学生思考后回答） 引导学生认识：十个一千是一万。 （板书：万） 再让学生在计数器上，边拨珠边一万一万的数，一直数到九万，再加上一万是多少？（让学生认识十个一万是十万），（板书：十万） 用同样的方法，让同学们在小组交流说一说，“十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿”的认识。（板书：百万、千万、亿） 3、小组探究计数单位间的关系。 （1）师提问：同学们想一想，以前我们学习了哪些计数单位？（板书：计数单位：个、十、百、千、万）大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？（学生回答是计数单位）（板书：十万、百万、千万）。那么，这些计数单位之间有什么关系呢？小组内交流一下。 （2）全班交流后，师小结：每相邻的两个计数单位之间是十进关系。 4、认识数位和数位顺序表。 （1）出示数位顺序表，让学生观察：接下来怎么填写？你们发现了什么？从右边起第一位是个位，第二位是十位，……，第九位是亿位。 （2）教师引导归纳：每个计数单位要占一定的位置。因此，我们把不同的计数单位，按照一定的顺序排列，它们所占的位置叫做数位。（板书：数位） （3）写让学生同位互相说一说每个数字所占的数位名称、计数单位、表示多少个这样的计数单位？。 （4）全班交流：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？ 5、学习数级。 （1）谈话引入：同学们，为了帮助人们读出更大的数，所以按照我国的计数习惯，又给这些数位分了级别。你们知道是怎样分的吗？让学生说一说。 （2）教师介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加栏，并标明数级）从右起向左每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个；万位、十万位、百万位，千万位是万级，表示多少个万；亿位是亿级。概括：个级、万级、亿级统称数级。（板书：数级） （三）做一做。 1、（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 2、说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 （四）巩固练习。 1、判断对错（对的打 “√”，错的打 “×” ）。 （1）“位数”就是“数位”。( ) （2）100个一千是十万。( ) （3）万位右面的一位是十万位。（ ） 2、填空。 （1）5806738中的“5”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），“0”在（ ）位上。 （2）一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是（ ）。 （3）十万位右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。从个位起，第（ ）位是万位。 （4）每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。 （5个数中，左面的7在（ ）位上，表示（ ），中间的7在（ ）位上，表示（ ），右面的7在（ ）位上，表示（ ），同样都是7，表示数的大小不同是由于（