妈妈的账单教学建议.doc

《妈妈的账单》教学建议 　1连接语首先从本单元的第一篇课文《可贵的沉默》过渡到本文。教师可先引导学生简单回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢?再结合连接语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。默读前，可灵活提出默读应注意的问题，帮助学生养成正确的默读习惯。　　2再次默读课文，边读边思考连接语中提出的问题，把握课文的主要内容，体会人物的思想感情。为帮助学生理解课文内容，可引导学生提出问题，进行讨论。除连接语中提出的问题外，还可以让学生就其他相关问题进行交流，如，你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法?如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少?这些问题既可以联系课文来谈，也可以结合生活实际来谈，有助于学生领会课文内容，懂得做人的道理。母亲看了儿子的账单，什么也不说，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盘旁，她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的账单，会像她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。第二个问题事实上是无法给出答案的，但是这种假设可以让学生们明白，妈妈的爱是无价的，也是用金钱无法衡量的。对这个问题的讨论可以结合连接语中“妈妈为什么写的都是‘0芬尼’”这一问题来进行：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。此外，配合综合性学习，还可以让学生讨论，如果小彼得收下了那60芬尼，我们该怎样评价他?课文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬，跟妈妈的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他马上修正了自己的做法。与此相对照，应当引导学生明白，如果小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。这一话题可与《可贵的沉默》中的相关内容相结合，使学生在讨论中明白，我们不仅要懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。　　3学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来，教师可灵活掌握。 《妈妈的帐单》教学实录之一 （未经执教者整理，现场由海韵诗兰记录）　　时间：7月18日上午　　地点：成都市新都区升庵中学　　执教者：刘艳坤（广东省湛江市第十一小学　网名　关起捕鱼）　　教材：人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册　　课题：《妈妈的账单》　　课前导入：　　　　熟悉学生；提醒学生交流要发出声音，要自己思考，这是不同的概念。　　导入：　　师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名学生读。　　没有预习的同学认真听，同学们思考这篇文章讲了一件什么事？　　生：读课文。　　师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。　　生：纠正错字。　　师：多音字“得”。还有吗？　　生：继续交流。　　师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。　　生：读。　　师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？　　生：我写了这篇课文的主要内容。　　此生交流主要内容。　　师：你刚才写了什么？　　生：我在想……　　师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的一个小故事。　　出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？　　学生交流。　　师：谁来说？　　生：妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。　　师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。　　生：读帐单。　　师：我把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自己看一看，你有什么想法？　　生思考。　　师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？　　生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。　　生：妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。　　师：谁还想来说？　　生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他父母做一些事是应该的。　　师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？　　生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么我不可以拿到钱呢？　　师：小彼得是个非常勤奋的孩子，他这样认为。　　而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？　　生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。　　师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表现。　　谁还有别的看法。　　生：小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈，可能看到