2015—2016微型课题申报表(周长斌).docVIP

附件2： 年度 2015 编号 宁强县教育科研微型课题 申请、评审书 课 题 名 称 农村初中地理教学中本土资源利用策略初探 课题负责人 周 长 斌 单 位 宁强县高寨子初级中学 联系电话 宁 强 县 教 研 室 制 二0一 五 年 十 月 十二 日 一、基本信息 课题名称 农村初中地理教学中本土资源利用策略初探 负责人姓名 周长斌 性别 男 年龄 52 职 称 一级教师 学 历 大专 任教学科 地理 联系电话 其他研究成员 姓名 性别 职 称 任教学科 学历 联系电话 袁松平 男 一级教师 地理 本科 研究时限 2015 年 10 月 —— 2016 年 6 月 二、课题研究方案 研究动因 九年义务教育地理教学中所涉及的诸如区域地理位置的评价、合理开发利用自然资源。分析影响区域农业或工业生产的地理因素、保护自然环境和生态环境。防灾减灾等地理基础知识以及绘制地图、地理野外考察和社会调查等地理基本技能，学生都可紧密结合乡土地理的学习应用于地理教学。在地理教学中渗透乡土地理知识还有利于培养学生探究性学习能力。因为其打破了封闭式的传统的课堂教学模式，使学生可以在家乡的社会环境和自然环境中，通过自由选择家乡地理环境某几个要素或某一要素开展专题的研究，这对培养他们的探究学习能力无疑是极为有益的。 课题实施方案 地理微型课题 《农村初中地理教学中本土资源利用策略初探》 实施方案 一、研究动因 1.从时间上看，由于人教版七年级上册地理内容非常繁多，全日制义务教育课程标准实验教科书给出的参考课时是37课时。其中第一单元为9课时，第二单元11课时，第三单元是17课时。目前中学的课时安排均为每周2课时，一学期大约是20周，而我们常常是提前一周就进行期末考试。这样算起来就只有19周。再扣除国庆长假和中秋元旦假，就仅剩不到17周教学时间，也即34课时。在这仅有的34课时内要完成37课时的内容和学生的期中考试，期末复习与考试，由此很容易看出教学时间的缺乏。所以，对教学课时进度进行调整显得异常的重要。 2.从内容上看，也迫切需要合理的安排教学进度。曾经有老师是这样做的：按照教参给出的课时安排进行教学，到期末时发现无法按时完成教学任务，只有停下新课，和学生一起进行期末复习，虽然成绩不错，但是个人认为这达不到新课程理念的要求，不利于学生的发展。还有老师认为初中地理较为简单，可以压缩压缩再压缩。而实际上，本册教材的另一特点在于其难点多，如地理的特征的理解，探究“光对鼠妇生活的影响”， 练习使用显微镜，细胞中的物质，学生探究活动的开展等等，归纳起来本册教材共有57个科学探究活动，而且这些活动几乎都是重点，都是新课标新理念的体现，是地理学的基础，也是培养学生能力的基础。如果七年级不注意打好基础，对于学生来说是一件很大的损失。因此，对教学课时、内容、教学进度进行合理调整更显得重要。 3.从课程理念上看，新课程下地理教学应倡导探究性学习，变被动式学习为主动学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步学会收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，具备创新精神和实践能力。简单的说，学生通过学习地理学，获得的不是呆板的知识，而是知识的运用能力与终身的实践能力。本册教材内容突出了实验项目多，实验形式多，实验要求多的特点。很多探究实验所需时间较长如“观察种子的萌发过程、看看根尖的哪一部分在伸长、做米酒、饲养和观察蚯蚓、发酵现象、测定大气尘埃”等，不能在课堂内完成，怎么办呢？教材中将这部分实验往往处理成探究活动，那就只有放在课外进行试验。对此，需要老师精心策划，充分引导学生开展各类探究，给学生创设自主学习的环境。而这些实验活动的开展，需要建立在充足的时间上，再次说明教学中的确需要进行时间调整。 二、本课题的研究现状 通过上网查询、查阅，很多地方在使用七年级地理全日制义务教育课程标准实验教科书时，都存在教学课时不足、与教学进度不符的情况。厦门市在使用人教版地理教材时，对此问题曾作为课题进行了研究，其调整幅度比较大，主要是通过内容的调整整合来缩减课时。互联网上黄耐明的博客也有转述。但综合起来看都有些复杂而不够明了，有些甚至是错误的，不适合我校现状。 三、课题研究目标 1.通过研讨实践等过程，将七年级（上）地理教材中部分教学课时、内容进行调整，使教学课时数由37课时缩减为32课时。 2.写出调整部分的教学设计，指导课堂教学活动。 3.给教学设计制作配