《温度和温度计》教学设计及学习记录单.doc

《温度和温度计》教学设计 linzhu 一、教学目标 【知识与技能 】 1．知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2．了解常用液体温度计是用利用玻璃管内液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。 【过程与方法】 1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2．识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 【情感态度价值观】 理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 【教学重难点】 重点：知道温度计的构造，准确读、写温度值与单位。 难点：识读温度计刻度上的数字，特别是识读零下温度。 二、材料准备 教师演示：冷水、温水和热水各一杯、水温计、体温计。 学生分组：每组水温计、体温计。 三、教学过程 （一）创设情境，感悟发现 1．通过看图片，引出温度是表示物体的冷热程度。 了解温度的单位、摄氏度的由来、℃的写法。 2．体验：学生上前体验水的冷热。 （1）先用手指浸入冷水杯中，再浸入温水杯中，说说哪杯水热哪杯水冷？ （2）先用手指浸入热水杯中，再浸入温水杯中，说说哪杯水热哪杯水冷？ 3．提问：这杯水到底是冷还是热，看来我们人类不能精确的感知到。要想精确的测定、比较物体的温度，需要什么仪器测量？（揭题） （二）观察比较，了解构造 1．出示水温计和体温计，进行分组观察（勇闯第一关）： 提示：温度计易碎，小心使用。 找一找两支温度计相同的地方：请把中间的名称用线连到两支温度计上。 圈一圈两支温度计有不同的地方。 做一做:怎样使红色液体上升或下降? 2．汇报、交流观察结果。 (1)利用实物投影展示小组合作成果。其他小组评议。 (2)讨论：如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果? 如果所测的温度过低，低于了温度计所能测量的最低温度，会出现什么后果? 引出：使用前应选择量程合适的温度计。 （3）用手捂住温度计哪个部分，红色液体会上升？ 小结：正确使用温度计测量物体温度（用玻璃泡部分去接触物体）。 引出：温度计工作原理。 （三）模拟强化，训练读写 1．出示一温度计，你能读出它指示的温度吗？追问：你是读出来的？ 引出：观察温度计上的每一小格表示多少？ 2.出示温度计(动画演示），问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？（学生读，教师板演） 当出现零下温度时，追问学生：你是怎么读的？有不同意见吗？ 2．勇闯第二关：学生练习“我会读和写”。利用实物投影展示评议（特别是零下温度）。 （四）实践运用，总结拓展 1.刚才我们读的是图片上的温度计，你能读一读这支温度计上的读数吗？ 勇闯第三关：测一测教室内的温度。 2.交流所测温度值，发现出入较大，问：为什么大家所测的室内温度不一样呢？ 引出：手持温度计上端，手不要碰到液泡，读数时要平视等。 再测一测教室内的温度。 小结：你学到了什么？ 拓展：各种温度计。 总结：温度计使用口诀 温度计，玻璃做，轻拿轻放不掉落。 热胀冷缩是原理，测量范围看清晰（xī）。 零上越大温越高，从零开始往上数。 零下越大温越低，从零开始往下数。 手持上端眼平视，正确使用我会读。 附 学生学习闯关记录单 勇闯第一关 第 小组 1.找一找两支温度计相同的地方：请把中间的名称用线连到两支温度计上。 2.想一想，两支温度计有不同的地方吗？用红笔在两支温度计圈出来。 3.用一只手拿住温度计的上端，用另一只手捂一捂温度计的（什么地方） ，我发现红色液柱会 ；再把手松开，我又发现红色液柱会 。 我还有使温度计液柱发生变化的方法： 勇闯第二关 第 小组 姓名： 一、练一练 16℃读作 （ ） －18℃读作（ ） 12摄氏度写作（ ） 零下10摄氏度写作（ ） 二、分别读出以下温度计显示的温度，并写下来 写作： 0℃ 我发现：零上温度自0℃向上数，数字越来越 ，表示温度越来越 ；零下温度自0℃向下数，数字越来越 ，表示温度越来越 。