2014课堂设计.docx

我的高效课堂教学设计 课题：动能和势能教学设计科目物理教学对象初二学生课时1提供者张国胜单位运城二中一、教学目标知识与技能： 1．理解动能和势能的概念； 2．在探究实验中理解影响动能和势能的因素； 3. 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 过程与方法?： 1．学生通过观察认识动能、势能的存在； 2．学生通过归纳概括得到动能、势能的概念； 3. 在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。 情感、态度与价值观：?通过探究实验和合作学习，养成学生严谨的科学心态，有敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。二、教学内容分析新课程人教版八年级下册，?初中阶段只要求学生对能量的概念有初步的认识，不追求概念的严密性，通过功和能的关系，建立起能量的概念即可。在???行动能的教学中教材从日常生活中最密切的物理现象入手，在列举大量实例的基础上引导学生总结出运动的物体能够做功，具有能量，称之为动能。通过实例引入动能的概念，学生印象深刻，易于接受。教材用探究的方法让学生了解动能的大小跟速度、质量的关系，这个探究既是为了培养学生观察、分析和推理能力，还包含对学生进行科学方法-----控制变量法的教育，因此要注重研究方法的引导，使学生认识到科学探究的重要性。三、学情分析?在运动和力的教学中，学生学习了机械运动的知识，为建立动能的概念打下了基础。有了重力、弹力的知识，也不难理解重力势能，进一步学习机械能的转化也比较轻松了。对于弹性势能的概念，教学中可以与学生知道的实例结合起来讲解。学生在以前的教学中，已经尽历了较完整的科学探究的过程。在本章学习中，有些内容可完全放手让学生主动进行探究。本章教学内容容易与学生的生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣。四、教学策略选择与设计采用双主互动、小循环多反馈、分组合作的教学方式 采用实验、动画、视频等媒体课件五、教学重点及难点教学重点： 1.动能和势能的概念 2.探究影响动能大小的因素 教学难点：势能的概念六、教学过程教师活动学生活动设计意图?情景引入：讲述《鸡蛋》的故事议论与思考：为什么一个小小的馒头会砸伤人呢？ 思考?由问题和情景引入，吸引学生注意，由讨论进入学习主题，从生活走向物理?新课教学： 一、动能和势能 1．展示具有动能和势能的事例。A．在水平轨道上滚动的钢球 B．被压弯的跳板 C．天花板上的吊灯 D．拉弯的弓 E．上紧的发条 F．被举高的重锤 G．在地上滚动的足球 Ｈ．放在课桌上的书本 Ｉ．在水平公路上行驶的小汽车 2．在学生讨论基础上，将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。 3．引发学生对势能进行再分类 4．列举生活中具有动能、势能的例子找出这些事例所具有的共同特征，对它们进行分类 思考、分析，找出动、势能的本质特征 思考、分析、比较。 观察、思考、分析。 联想、交流抓住事物的本质特征，有助于学生识别各种能量的形式 学会利用分类法找出事物的本质区别 培养学生进一步处理信息的能力 培养学生观察能力 从物理走向生活 从日常生活中的现象入手，培养学生兴趣二、动能大小与什么因素有关 （一）、1. 演示实验：铁球从不同高度滚下撞击物体，观察物体的移动距离 2. 提示学生在控制变量基础上，设计实验方案，并强调实验中要注意的问题 3. 演示实验 4.拓展：小球质量、速度各增大一倍，推动木块前进情况 （二）、关注动能在生活中的实际运用。 １、在影响动能大小的因素上引导学生对实际生活的应用。 ２、比如当今的交通事故令人触目惊心，无限大的动能只能对人类造成伤害。引发思考：为什么要对机动车辆进行限速？ 三、重力势能大小的影响因素 １、设想情景：假如有一根羽毛和一台风扇从天花板上掉下来，你会害怕什么？（引发议论，） ２、提问：高空落物有没有能量？能量的大小跟什么因素有关？ ３、根据猜想设计实验：（两个同学配合，用提供的小石块进行实验）从而获得?物体的质量越大，被举得越高，物体的重力势能越大。 四、弹性势能大小的影响因素 1.每人分发一橡皮筋，随便玩弄，你有什么发现？ 2、老师提供一折好的纸弹，谁能把纸弹射得远？ 3、当你用力过渡，又会怎么样呢？ 五、机械能 让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量（具有重力势能），继而让学生分