《动物乐园》的教学设计.docVIP

《动物乐园》的教学设计 教学内容： 北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册 第12—13页。 教材分析：这节课的教学内容，根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号感。最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既新知又运用了新知解决实际问题。 教学目标 ： 1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。 2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 4、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点： 掌握大小比较的方法 教学难点 ： 会用“”、“”、“=” 表示比较的结果 小鸟、熊，小鹿“”、“”、“=”教学过程：、创设情景，激发兴趣 师：今天老师带来了一群小动物，出示动物图片（打乱贴在黑板上），问：都有些什么动物啊？ 生：小鸟、熊，小鹿…… 师：你知道它们分别有多少只吗？ 生1：小鸟有只，熊有只。 生2：小有5，小鹿有只。 师：今天我们就来比一比这些小动物的多少。（板书课题“比”） 、自主探究，获取新知1.认识“＝” 师：谁先来比一比？ 生：熊小鸟。 师：刚才你听到什么？谁和谁比？ 生：小熊和鸟比。 师：还可以把什么和什么比？ 生：和比，小多，少。 师：不用数，有什么办法一眼就能看出哪种动物多，哪种动物少？ 生1：把相同的动物贴在一起。 生：数出来后，写上数字。 师：把小的图片都选出来，贴在一起，横着排一排；再把小鹿的图片也选出来，贴在小图片的下面，也排成一排。（老师边说边演示，贴的时候注意一只小鹿对牢一只小。）师：刚才老师用的是什么办法？ 生：一个对一个，一只小对一只小鹿。（师随机用虚线一一对连 师：小几只，用哪个数表示？小鹿几只，用哪个数表示？ 生1：熊有只，用表示。 生2：小鹿也有只，也用表示。 师：他们只数怎么样？ 　生1：相等。 　生2：一样多。（师随机板书） 　师：和之间用什么符号表示？ 　生：我知道，用“=”。 　师：你怎么知道的？ 　生：我在幼儿园学过。 　师：那你教教老师怎么写，伸出手指写一个。 　学生书空，教师板书“=”。 　师：你说的非常对，这个符号就是“=”（板书），你能说出它怎么读吗？ 　生：读作“等于”。 　师：它表示什么意思？ 生：它就表示两边相等。 　师：仔细观察，“=”的模样有什么特点？ 生：两条横线一样长，两边的开口一样大。 　师：你观察的真仔细，两边开口一样大，它的形象就表示左边的数和右边的数相等。　在方格纸上书写“＝”。 师：前面的数字“”表示什么？ 　生：表示有只小。 　师：那后面的数字“”又表示什么？ 　生：表示有只小鹿。 　师：谁能读“＝” 　生读：等于。 　师：刚才老师用什么方法比较小和小鹿的只数的？ 　生：一个对一个。 　2认识“＞” 　　师：我们还能把什么和什么拿来比？怎么比？ 　生：和比。 　师：一只对一只（师演示），的面没有对了，那谁多谁少？ 　生：多，少。 　师：用什么数字表示？呢？ 　生：用数字表示，用数字表示。（师随机板书　） 　师：比大，中间可用什么符号？ 　生：大于号。 　请生板书。 师：你为什么这样写？ 　生：因为大口朝着大数。 　师：你怎么知道的？ 　生：幼儿园老师教的。 　师：谁说一下怎样能很快记住“＞”。 　生1：“＞”象一个箭头，尖向着右边。 　生2：“＞”一边有个尖，一边有个开口，尖对着小数，开口对着大数。 　生3：我把右手的第二根和第三根手指伸出来张开就成了一个“＞”。 　师：同学们说的真棒。在方格纸上写2个大于号。齐读二大于一。 　3认识“＜” 　师：如果把小鸟和小比，我不想移动图片，而用其他图形表示，想想可以用什么图形表示？ 　生1：椭圆形。 　生2：小鸟的形状。 　生3：长方形。 　师：小朋友很会开动脑筋，真棒！下面我们用△表示小鸟，用○表示小来画一画。△应该画几个？○要画几个？ 　生：△应该画个，○应该画个。 　师：为什么？ 　生1：因为小鸟用△表示，小鸟有只。 　生2：小用○表示小有。 　师：画的时候要注意什么？ 　生：一个对一个。 　（学生画在算术簿上） 　师：画好以后，分别写上数字，想想和中间可以用什么符号表示？生：小于号。 　师：说得太对了，你上来写一个。 　生板书。 　师：跟小朋友们说说怎样写？ 　生：还是大口对着大数。 　师：说的真好，小朋友们也在方格纸上写两个。 　师：伸出哪只手，哪两个手指，它的样子象小于号？ 　生比划。