伟大的思想家GreatThinkers.PDFVIP

偉大的思想家 Great Thinkers 單元摘要 / Unit Summary 簡介 透過此教學單元，讓學生認識對世界有重要影響的偉大思想家。學生扮演思想 家的角色，透過相關研究，回答具體問題，例如：這些思想家如何改變世界？ 年級：6 - 8 他們克服了什麼障礙，而改變世界？以及他們的思想影響了誰？學生綜合研究 學科：社會學科、語文 資訊後，從思想家的觀點出發，創作「我是」詩歌並撰寫日記。最後，由學生 主題：閱讀、寫作與交流 扮演這位思想家，向全班介紹思想家的生平與成就。最後進行省思，學生回答 高層次思考技巧：分析、綜 核心問題及單元問題：改變世界的要素為何？以及哪些人對世界有正面影響？ 合 學習重點：調查研究、說明 課程引導問題 / Curriculum-Framing Questions 文寫作、公眾演說 教學時間：每天 50 - 75 分 核心問題 鐘，連續進行 5 週 改變世界的要素為何？ 單元問題 哪些人對世界有正面影響？ 具體問題 需要的資料 這些「偉大思想家」如何改變世界？ 思想家的著作影響了誰？ 教學活動步驟 他們克服了什麼障礙，進而改變了世界？ 標準指標 學生範例 評量計畫 / Assessment Plan 評量時程 這項時程依照時間順序，顯示單元過程中正式與非正式的多元評量。以下表格 說明每項評量方法，以及使用對象及目的。 評量時程 專題開始前 學生進行專題 專題完成後 並完成任務 KWL 圖 日記 研究測驗 同儕回饋 K-W-L 圖 口頭報告表 列表 提問 日記 日記評分指 提問 現評分指標 提問 標 表達內容評 省思 K-W-L 圖 口頭報告內 分指標 軼事隨筆 容評分指標 詩歌評分指 口頭報告表 標 現評分指標 評量 評量過程及目的 K-W-L 學生針對偉大的思想家，製作班級及個人的已知-想知-學到圖(K-W-L圖)。學生利用 K-W-L 圖引導獲取先 圖 備知識，進行腦力激盪，思考研究問題，並省思學習的內容。教師最初利用 K-W-L 圖衡量學生對主題的興 趣及學習意願，並在單元過程