数形结合的开题报告.docVIP

附表2 分院： xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2012 年 6 月 7 日 题 目 数形结合在数学计算中的应用 学生姓名 专业班级 xxxxxxxx 课题类型 理论研究 指导教师 xxxxxxx 职 称 讲师 课题来源 教育科研 选题背景（含国内外相关研究综述及评价）与意义 意义：数形结合思想在数学计算中占有重要的地位，其“数”与“形”的结合，相互渗透，把代数式的精确刻画和几何图形的直观描述相结合，是代数问题几何化、几何问题代数化，使抽象思维和形象思维有机结合。在高中的学习中，数形结合思想在数学和物理等学科的解题中都占有很重要的位置，并且是必须账务的部分，由此可见数形结合思想在数学计算中有重要的价值. 数形结合是数学解题中常用的思想方法,用数形结合方法可以使复杂问题简单化、抽象问题具体化;能够变抽象的数学语言为直观的图形、抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质,数学中两大研究对象“数”与“形”的矛盾统一,是数学发展中的内在因素,数形结合贯穿于数学发展中的一条主线,使数学在实践中和应用更加广泛和深远。一方面,借助于图形的性质将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化,给人以直观感;另一方面,将图形问题转化为代数问题,可以获得准确的结论。“数”与“形”的信息转换,相互渗透,不仅使解题简捷明快,还开拓思路,为研究和探求数学问题开辟了一条重要的途径。 2.选题的主要任务及目标 主要任务：研究数形结合思想在数学计算中的应用，更加简便，直观的解决数学计算问题。 目标：通过毕业论文的设计写作，对数形结合思想具有更深一步的了解，增强自我在数学领域的学习与计算思考能力 3.选题研究的方法与主要内容 解决集合问题：在集合运算中常常借助于数轴、Venn图来处理集合的交、并、补等运算，从而使问题得以简化，使运算快捷明了。 解决函数问题：借助于图象研究函数的性质是一种常用的方法。函数图象的几何特征与数量特征紧密结合，体现了数形结合的特征与方法。 解决方程问题：处理方程问题时，把方程的根的问题看作两个函数图象的交点问题；处理不等式时，从题目的条件与结论出发，联系相关函数，着重分析其几何意义，从图形上找出解题的思路。 解决三角函数问题：有关三角函数单调区间的确定或比较三角函数值的大小等问题，一般借助于单位圆或三角函数图象来处理，数形结合思想是处理三角函数问题的重要方法。 解决数列问题：数列是一种特殊的函数，数列的以及前n项和公式可以看作关于正整数n的函数。用数形结合的思想研究数列问题是借助函数的图象进行直观分析，从而把数列的有关问题转化为函数的有关问题来解决。 解决解析几何问题：解析几何的基本思想就是数形结合，在解题中善于将数形结合的数学思想运用于对点、线、曲线的性质及其相互关系的研究中。 4研究条件和可能存在的问题 5.参考文献 [2]胡运权.运筹学基础及应用[M].北京：高等教育出版社.2008.6:4-32. []3韦中庆.数形结合思想在解题中的应用[J].中学教学参考.2011:2-23. [4]任樟辉.数学思维理论[M].南宁：广西教育出版社，2001:5-12. [5]H·伊夫斯著. 数学史概论. 欧阳绛译[M].山西：山西经济出版社，1993:5-32. [6]南开大学数学系. 空间解析几何引论[M].北京：人民教育出版社，1978:3-42 [7] 梁宗巨. 世界数学史简编[M].沈阳：辽宁人民出版社，1981:1-23. 6.拟解决的主要问题和预期的结果 7.设计（论文）进度计划 （1）选题及撰写任务书（2012.5.30—2012.6.6） （2）撰写开题报告（2012.6.9—2012.6.21） （3）撰写初稿（2011.6.22—2012.9.2） （4）中期检查及修改初稿（2012.9.3—2013.5.5） （5）准备答辩（2013.5.6—2013.5.22） 指导教师意见 论文题目的选取很好，具有一定的实际应用价值，该生对概率预测的背景知识有一定的了解，能够把握住研究的主要方向。希望该生在数形结合在数计算中应用 的问题内容及展开分析论述，并在撰写毕业论文之前，查阅更多的这方面的文献资料，了解更多的信息，以达到预期的目标！理论基础已经具备，同意开题。 指导教师签字： 2012年6月15日 教研室意见 该生对本论文相关题材有比较深刻的理解，能够把握问题的核心，预计该生能按要求顺利完成论文。同意开题。 教研室主任签字： 2012年6月15日 备注：1.课题类型包括论文、设计。 2.课题来源包括自拟、指导教师命题、教育厅项目等等。