走出经验型教学的圈子有效改进学生的数学学习.doc

走出“经验型”教学的圈子 有效改进学生的数学学习 ——“直线方程特殊形式的应用” 教学案例 周金元 （浙江省衢州第三中学 324000） 在教学第一线耕耘十余年，教过的学生一届又一届，而课堂上讲的还是同一个概念、定理、问题，教法也还是原来的那种，因为学生的考试成绩还不错，也就自以为这种教法很成功而不思改进，据笔者所调查，这种隐藏在分数背后靠大运动量的高投入所带来的“高”效应在当前教学第一线仍具有一定的典型性, 这种教法体现在课堂教学上学生学习主动性普遍不高，基本没有提出问题的意识和能力。为改变这种现状，我们学校参加了省教科院提出的“转变观念，有效改进学生的数学学习”教改实验，连续上了“直线方程特殊式应用”和“直线方程一般式（一）”等实验课，其中部分实验课采用了以习题或例题以省略条件或结论作为创设问题情境，让学生补充条件、完善结论，从而达到学生对知识的主动构造和积极回顾作用，提高了学生学习数学兴趣和热情，有效地促进了学生的数学学习。 一 问题与背景 过定点P（3，2）作直线L交坐标轴的正半轴分别于A、B两点，O为坐标原点，当三角形AOB面积S最小时，求直线L方程。 这是在学生学习有关“直线方程的特殊式”内容后安排的一堂复习应用课。为便于对照，也把教改前的教学过程简列出来，从中看出对学生数学学习的改进。 二 两种不同的教学过程 1 原来的教学过程 1.1 教师首先复习直线