八年班7班班主任教育故事教育感悟.docVIP

八年班7班班主任教育故事教育感悟 八年班7班班主任教育故事教育感悟提要：通过这个案例，我觉得对于单亲家庭的孩子，往往都存在着不同的心结，他们反映出来的问题不是自觉性不强，没有良好习惯等等简单原因就可以解释的 八年班7班班主任教育故事教育感悟 教育故事 班主任工作千头万绪，如何摸清门路，提纲挈领，大处着眼，小处着手，的确需要用心用情。对于千变万化的班级问题，就看我们这些班主任如何眉头一皱，“计”上心来了。 在七年级刚接班的时候，我发现班里有这样一个学生，一开始就给我留下了很深的印象。他是很有性格的男孩子。虽然小小年纪，对待生活却有点玩世不恭的意味，好像之前生活的十几年里，有着与其他孩子不一样的人生经历，而且在他的入学档案里家长联系方式里只留有父亲的信息，当时我猜测这是一个来自单亲家庭的孩子。 没过多久，我就发现了他一个很让我头痛的问题：各科老师都向我反映，这个学生每天都不完成作业。而且，当被指出这个问题时，还不以为然，丝毫不把老师的提醒放在心里。 作为他的班主任，一开始，我把这个问题当作常见的学生学习自觉性差，没有良好的学习习惯的问题，制定了常规处理方案。第一步是找本人谈心。通过谈话，我发现，这个孩子对于说服教育有点“油盐不进”的感觉，就是不论怎么讲道理也讲不通。虽然并不顶撞老师，但不完成作业还是依然故我。 第一步方案失败后，我总结了一下得出结论：看来这个学生还需要些“强制”的手段才能有效果。于是我马上开始第二步方案，就是在班里挑选一名学习认真又心细的女同学，和他做同桌，每天帮他记作业。然后要求他每天完成作业后，在作业本上都附有家长的签字。 这样进行了两周时间，收效也并不是很好，而且每次再教育他时，还给了我一个非常值得同情的理由：我父母离婚了，所以我学习不好。他的理由让我有些意外，单亲家庭的孩子往往都有一些自卑心理，很少主动告诉别人父母离异的事情，怎么他不回避反而当做理由反复说呢？ 由于第二步方案收效甚微，我只好直接和学生的家长取得联系，利用学校和家庭的双向力量共同督促这个孩子。在与他父亲谈话的过程中我发现父亲还是很负责任的，每天的记作业本确实他都亲自签字，并且还帮孩子讲题，辅导他写作业，但是让我感到奇怪的是，每天父亲都督促他写好作业，为什么第二天到学校孩子还是说没写，不交作业呢？ 带着这些疑问，在学校我又和孩子进行了几次谈话，并在平时的生活中多关心他，学习上多鼓励他。随着师生交往的加深，在一次交流中，他主动和我谈起了他的家庭，这个学生的父母在他很小的时候就分开了，而且分开的过程伴随着不断的争吵，这些经历曾经给这个不大的孩子的心理带来了很深的伤害。并且在外界的影响下他认为整个过程都是父亲的错。于是孩子认为他的不幸父亲有很大的责任，产生了一个心结将自己所有的错误全部归结到了父母离异上，并且有破罐破摔的心理，以自己的错误给父亲制造麻烦，学习不好父亲就要出钱找关系为自己找出路，只有这样才能弥补父母离异给我造成的损失。 我终于找到的问题的根源。他并不是不想写作业，而是出于对家庭不完满的抱怨而在学校故意表现极差。再加上老师又让父亲监督他的学业，就更让他产生了逆反的心理。找到了症结之后，我耐心的对他进行多次开导：赠人玫瑰，手有余香；而用蒺藜扎人，同时也会扎伤自己的手。父辈的是与非，作为孩子未必能判断出对于错，家长有自己的苦衷，而你用自己的前途来发泄心中的不满，毁的是自己，作为男子汉心胸应该开阔，敞开怀抱去拥抱别人。通过一段时间的师生交流，并在生活中对他的关心，学习上的鼓励使他深受感动，逐渐打开了心结，作业问题有了明显的好转，学习的积极形也提高了。 教育感悟 通过这个案例，我觉得对于单亲家庭的孩子，往往都存在着不同的心结，他们反映出来的问题不是自觉性不强，没有良好习惯等等简单原因就可以解释的，在处理他们的问题时应该现了解他们的心理，找到心结，对症下药才能很好的起到教育作用。 但是，档案记录文字有限，难免有失偏颇，那么这时就要班主任亲自出马，组织几个学生漫聊，从而发现“典型”，对“症”下药。例如，对于性格内向、自卑孤立的“含羞草型”学生，要小心翼翼地走近，细心呵护；对于大大咧咧、脾气暴躁的“火山型”学生，需要堵住其喷发口，切不可“以硬碰硬”，跟自己过不去；而对于那些活泼有余、乖巧不足的“野兔型”学生，就要趁早放绳套牢，将其拽回“窝里”，让他见识见识新任班主任的“三条纪律、八项注意”，种种情形，不一而论。 我信奉的教育格言 明察暗访，把握学生个性，让教育从“心”开始。 Measures for the routine management of moral education in Middle Schools