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郭小芬 概念学习研究 概念是任何一个学科知识体系最基本的构成元素。若干概念及其相互关系构成规则, 概念和规则构成了学科的知识体系。概念也是思维的基本单位, 概念学习是意义学习中最基本的类型, 掌握概念是个体学习规则、解决问题乃至进行创造的必要前提。 对概念的学习深化了人类对客观世界的认识, 简化了人类认识的具体过程, 因此, 在心理学逐渐形成和发展的一百多年的时间里, 概念的学习和教学一直是心理学研究的主要问题之一。 一、概念的定义 心理学认为概念 ( concept) 是人脑对客观事物的本质特征的认识。概念具有不同的等级和层次并用一定的词来记载和标志。心理学者从四种不同角度对概念进行了划分。 二、概念的分类 根据概念学习的方式进行划分。比如, 维果斯基提出的日常概念和科学概念。日常概念也叫前科学概念, 指没经过专门的教学, 由个体在日常生活中通过辨别学习、积累经验而掌握的概念。科学概念则是指在教学过程中通过揭示概念的内涵而形成的概念。 基于概念本身的复杂程度来区分。比如, 奥苏贝尔提出的初级概念和二级概念。初级概念是指通过分析概念的正反例证可以概括其关键特征的概念。二级概念比初级概念更复杂, 不是经过观察正反例证而是直接通过同化定义获得。例如, “ 三角形”是一个初级概念, 观察比较不同的图形 ( 三角形、六边形、矩形、圆形等) 可以掌握其关键特征; “ 等边三角形”则是一