阅读教学的策略资料.docVIP

阅读教学的策略 ? （一）含义及适应情境 ? 阅读理解是学生从书面语言中获取信息，进行编码加工，获得知识意义的过程。它包括浅层次的阅读理解和深层次的阅读理解。浅层次的阅读理解指对字词、句子意思的掌握，深层次的阅读理解指对文章主题、作者的创作意图的体会和把握。阅读理解策略指阅读过程中比较高水平的加工策略，其核心是如何将阅读中遇到的新信息和头脑中已有的知识经验有机结合起来，以促进加工的深度和广度，发掘字面意义之外的更深层的意义，从而促进对新知识的理解、记忆和应用。在阅读过程中采用相应的阅读理解策略将有助于把握文章中隐而未发的思想观点，加深对作品的理解和深刻体会作者的创作意图。 ? 阅读理解策略是语文课堂教学的主要策略，适用于所有课堂阅读教学情境。 ? （二）策略运用 ? 常用的阅读理解教学策略除前面（第六章）介绍的精加工策略、组织策略外，还有多种阅读理解策略可供选择。 ? 1．语言理解策略 ? 语言理解就是借助于语言材料构建意义的过程，主要指对新材料的掌握过程。首先要求学生仔细阅读材料，从中找出理解的重点和难点，然后将它们加以分解，包括聚焦、预测、推断和监控。 ? （1）聚焦。阅读时将注意力集中到有效的信息上叫聚焦。有效地使用聚焦既能提高阅读速度，又能增强理解程度。聚焦具有选择性和稳定性，在阅读过程中某一段相对集中的时间内必须目标单一，并对所选择的单一目标保持相对稳定的注意。例如，小说