2016高考数学总复习课时作业堂堂清三角函数4–4.pptVIP

第四节　三角函数式的求值、化简与证明 1．三角函数式的化简 三角函数式的化简是求值和证明的基础，高考中设计题目，常以两角和与差的三角函数，二倍角的三角函数的公式进行恒等变形，进而讨论三角函数的有关性质． 在化简三角函数式时，要注意运用常值代换、切割化弦、降幂与升幂来解题．其中： 化简三角函数式的要求、方法及常用技巧： (1)要求： ①能求出值的应求出值；②使三角函数种类尽量少；③使项数尽量少；④尽量使分母不含三角函数；⑤尽量使被开方数不含三角函数． (2)方法： ①能直接应用公式时就用公式(包括正用、逆用、变形应用)； ②常用切割化弦，异名化同名，异角化同角． (3)常用技巧： ①注意特殊角的三角函数与特殊值的互化； ②注意利用代数上的一些恒等变形法则和分数的基本性质； ③注意利用角与角之间的隐含关系； ④注意利用“1”的恒等变形． 2.三角函数式的求值 有给角求值、给值求值、给值求角： (1)给角求值的关键是正确分析角之间关系，准确地选用公式，要注意产生特殊角，同时把非特殊角的三角函数值相约或相消，从而求出三角函数式的值； (2)给值求值的关键是分析已知式与待求式之间角、函数、结构间差异，有目的地将已知式、待求式的一方或两方加以变换，找出它们之间的联系，最后求出待求式的值； (3)给值求角的关键是先求出该角的某一三角函数值，其次判断该角对应函数的单调区间，最后求出角． 3.证明问题 它包括无条件的恒等式和附加条件恒等式的证明． (1)无条件恒等式的证明．证明时要认真分析等式两边三角函数式的特点，角度、函数、结构的差异，一般由繁的一边往简的一边证，逐步消除差异，最后达到统一，对于较难的题目，可以用分析法帮助思考，或分析法和综合法联用． (2)有附加条件的恒等式的证明．证明的关键是恰当地利用附加条件，要认真分析条件式和结论式中三角函数之间的联系，从分析过程中发现条件应怎样利用．证明这类恒等式时，还常常用到消元法和基本量方法．消元法即用代入、加减、乘除、平方后相加减等手段消去某些量；基本量方法就是适当选择其中可以独立取值的量作为基本量，把其他的量都用基本量表示出来，从而将问题归结为研究这些量之间的关系． 答案：A 答案：A 3．A、B、C为△ABC的内角，且cosA＝，sinB＝ ，则sin(A＋B)的值为 (　　) 答案：D 5．已知α、β均为锐角，cosα＝ ，tan(α－β)＝－ ，求cosβ的值． 化简问题 [分析]　(1)作合理的角的变换：10°＝30°－20°，70°＝90°－20° (2)利用两角和正切公式的变形：tanα＋tanβ＝tan(α＋β)(1－tanαtanβ)． 答案：B 求值问题 证明问题 [例3]　设α、β、γ是锐角，且 tan＝tan3＝tanγ ，求证：α、β、γ成等差数列． [分析]　欲证α、β、γ成等差数列，需证β＝ 即可，所以将 利用倍角公式转化为 形式，从而与tan联立来证明． [拓展提升]　条件等式的证明问题，要充分挖掘已知条件和待证结论间的关系，通过凑角、变函数名称、切割化弦、“1”的变换等手段，寻找联系，逐步实施条件到结论的转化． 三角函数的恒等变换与其他知识的交汇 [例4]　将形如 的符号称为二阶行列式， 现规定 ＝a11a22－a12a21. (1)试计算二阶行列式 ； (2)若已知函数f(θ)＝ ，求锐角θ的值． [拓展提升]　本题属于信息迁移题，是当前高考命题的一个热点题型．这类问题往往以高等数学中的有关概念为背景，给出一个定义，然后在此基础上提出新的问题要求考生加以解决．解决这类问题的关键是弄清给出的定义，围绕这个定义进行转化，转化成熟悉的问题，利用已有的知识和方法进行求解． (1)若a与b是两个共线向量，求x的值； (2)若f(x)＝a·b，求函数f(x)的最小值及相应的x的值． 1．转化的思想是实施三角变换的主导思路，变换包括函数名称变换、角的变换、1的变换、幂的升降变换等等．变换则必须熟悉公式、分清和掌握哪些公式会实现哪种变换，也要掌握各个公式的相关联系． 2．恒等变形前需分析已知式中角的差异，函数名称的差异，运算的差异，寻求联系，实现转化． 3．掌握基本技巧：切割化弦，异名化同名，异角化同角，尽量减少函数名称种数，化为同次幂，化为比例式、化为常数等，还应注意会拆角，拼角，实现已知角与未知角的转换． 4．给角求值要注意诱导公式的应用及符号的确定；要注意角的象限和范围，要写出所有角而不要遗漏．