参加“命好题”有效评价专题集中培训的学习体会.docVIP

参加“命好题”有效评价专题集中培训的学习体会 参加“命好题”有效评价专题集中培训的学习体会提要：那如何提高自主学习的能力呢？彭教授介绍了他们学校的经验——“布置预习作业”，培养学生提前学习，养成自学的能力。如在《小数除法》课例中 更多资源来 参加“命好题”有效评价专题集中培训的学习体会 2017年4月28-29日，我有幸参加了在z举办的z县“命好题”（有效评价）专题集中培训活动，近距离聆听了南京晓庄学院陶行知研究院的彭小虎教授的专题讲座《从‘教学’走向‘教育’——有效评价的理论与实践》以及专家们精彩的经验介绍。彭教授不仅从理论上向我们阐述了从“教育”如何走向“教育”而且还列举了一个个生动鲜活的案例让我们领悟了其中的内涵。同时彭教授新颖的观点、有效的教学手段和教学理念、分析得精辟的课例都给了我强烈的感染和深刻的理论引领，使我每一天都能感受到理论的升华、思想的碰撞。 一、多元化评价引导学生自主发展 现代教育理念下的学生学习评价，不仅仅是关注知识和技能，同时还要关注过程和方法尤其是解决问题的能力、合作交流技能等方面以及学科学习的情感和态度。传统的观念让我们对学生的评价只指向知识目标，而忽视了学生的发展，多元化的评价引导学生自主发展，才是小学阶段教学评价目的。在这次培训中给我印象最深的一句话：“好学生不一定是老师教出来的，但差的学生一定是老师教差了！”彭教授用两个课例向我们展示了如何改变传统的评价方法，利用多元化评价引导学生自主发展。 如：《低年级识字》教学，他运用了寻根识字、看图识字的方法，通过学生看一看、比一比、想一想、认一认、说一说五个步骤来识字，让识字教学回到中华文化中来，引导学生看，鼓励学生说，引导学生自主发展，使学生牢牢掌握了字，还理解了字的意思。如《一年级统计》教学中，他引导学生看图观察，将复杂问题简单化进行归类，计算，把图意说出来四个步骤，让学生掌握了统计的内容。通过这两个课例，不仅让学生掌握了知识目标，还提高了学生的注意力、想象力、思维能力和观察能力，启迪了学生的智慧，促进了学生自主发展和多种能力的培养。 二、先学后教自主成长 课怎么教？数学教学要达到一个什么样的思维?语言教学要达到一个什么目的？这是我们一直追寻和探讨的问题。彭教授在讲座当中给了我们一个很大的启迪。如他在《大海睡了》诗歌教学中，他让生一读诗歌，二读有分节号的诗歌，三读有彩色重音的诗歌，在熟读的基础上想象诗歌的画面，接着启发学生进行自主学习：“第二天，太阳升起来了，大海醒了，会怎么样？”引导、鼓励学生大胆地说，并把自己写的读给爸妈听，改一改放到日记上去。这四大步骤的教学，不仅使学生掌握了知识，更重要是是激发了学生学习的欲望，促进了学生的自主学习。 在《九色鹿》课例中，彭教授改变了传统的教学方式。根据学生发展的特点，第一课时解读了文本，让学生学会读书。学生根据“故事讲了什么内容？用了什么表达方法？你有什么收获？”三个问题进行解读。引导学生运用“读、找”的方法通过人物的外表、行为、语言，抓住故事的情节，明白其中的道理。在第二课时时则采用了三步走让学生掌握字词：1、听写主要内容的词语。2把这些词所在的句子找出来读。通过文中词、归内整理、融会贯通三个层面去识词。这样既复习了已学过的词，同时学生也能结合上下文理解词语的意思，还掌握了字典词、拓展词。3、运用。彭教授出示片段后，引导学生发挥想象后续写。这样的过程不但解读了文本，掌握了字词。同时读写结合，训练了学生的综合能力。 那如何提高自主学习的能力呢？彭教授介绍了他们学校的经验——“布置预习作业”，培养学生提前学习，养成自学的能力。如在《小数除法》课例中，他分三步让学生完成预习内容：1、看书自学；2、观察发现规律；3、完成习题。在习题的设计中既有计算题、文字题，还有实际操作题。在学习中通过伙伴学习、小组学习、班级学习三个层次来完成。使课堂教学不仅关注了学生知识有没有掌握，更重要的是训练了学生的多种思维能力，促进了学生自主学习能力的发展。 三、以人为本的教学理念 陶行知说过，什么样的生活就享受什么样的教育。彭教授向我们展示了一组组生动有趣的画面，如台湾小学的《生活守则》和他们学校的布置，低年级教室一角都配备了学生休息的铺垫等。他们这种人性化的教室布置，以人为本的教育大大激发了学生内在的学习动力，而不是靠外在的压力。如彭教授学校的一声问候，两个倾听，三个有序，四项整洁的生活守则，让学生在平常的生活中养成良好的生活习惯，在良好的生活习惯中受到教育。在晓庄小学展示的作业评价中，既有老师对学生充满爱的规范寄语，也有学生对老师和谐有趣的评价，无不给人留下了深刻的印象。这种有效的评价方式调动不同的评价主体开展评价活动，而且也尊重每个