参加中学“生命课堂展示日”活动有感.docVIP

参加中学“生命课堂展示日”活动有感 参加中学“生命课堂展示日”活动有感提要：现代文阅读课，一直是高中语文教学中的难点课，讲不讲，如何讲，讲多少一直是很多教师心中的疑问。而徐老师在他的阅读讲解课上，以探究类题型作为教学目标，将题型分类 自建筑施工资料 参加中学“生命课堂展示日”活动有感 2017年3月27日，我校一行四人赶赴江都，参加了z中学的“生命课堂展示日”教学观摩活动。本次活动是z中学在“生命化”教育教学理念的引领之下，以高一年级为主要试点，大力向全校推行的新教学模式展示活动。教学观摩活动共涉及语、数、外、理、化、生、政、史、地、美术、体育、信息12个学科，三个年级，全校30多个班级，覆盖了老、中、青三个年龄层的教师群。其开放程度之高，开放课程之全，开放范围之广，让来访深切感受到了z中学新教学模式的推行力度之大。通过这次观摩，不仅让我们实地感受了新模式的活力，还促进了自身能力的提高，加强了兄弟学校间的交流。 生命课堂是在以人为本思想指导下，追求以人的发展为本的教学理念。生命课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。在教育改革的浪潮中，z中学始终扮演着“改革者”的角色。尤其是在“构建生命课堂”的过程中，他们一次又一次,把课堂教学改革拓展到了更广、更深的地方。 一、让课堂焕发出生命活力 新课程教学一直强调学生的主体地位，但是对于我们每个教师来说，如何平衡教与学的关系，如何在教师主导、学生主体之间寻找到一个合适的平衡点，如何在教师讲解和学生自由发言之间收放自如，一直是值得探讨的问题。但是z中学的张斌老师在《烛之武退秦师》的教学中，就很好的解决了这一系列难题。在授课之前，他引导学生自主学习，充分学习。在他的古文课堂上，没有枯燥的知识点串讲，有的只是学生小组讨论和自由发言。学生真正做到了成为课堂的主人，而老师只是做了一名教学引路人。学生自主发现，深入文本探讨，化被动与主动，从而获得对课文知识点更深刻的把握。在他的课堂上，学生们学习积极性高，回答问题质量好，大多数学生都能站起来，侃侃而谈，充分体现了z中学新模式推行的丰硕成果。 二、让课堂闪烁人文光芒 构建“生命课堂”，深化教育教学改革，这关系到学校的发展以及教育教学质量的提高。而是否有体现了“人文光芒”，则是衡量一个课堂是否是“高效的生态的生命课堂”的重要标准。在随后的z中学吴宗玉老师的《渔父》课堂上，则体现了语文课堂的人性光辉。一般的古文教学，以落实重点实虚词，梳理特殊句式作为课堂教学重点，而吴老师则别出心裁的把教学重心放在了屈原、渔父性格的探讨上，引导学生树立正确的人生观，人生态度。在面对屈原人生选择问题的探讨时，有学生提出质疑，说出了一个较为标新立异的观点时，她能够及时反应，在不违背大前提的情况之下，积极引导，适当鼓励。她的精彩讲解，赢得了在场教师们和学生们的阵阵掌声。吴老师认为：尊重，是生命课堂的保障。因此在教学中，她时时注意尊重学生的自尊，尊重学生的个性，尊重学生的选择，还要人性化的对待不合“师意”的学生，因此她的学生评价一直很高。 三、让课堂充满生命气息 充满生命气息的课堂是高效的课堂，也是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂——“生命课堂”。z中学的改革者们从提升课堂教学的高效性入手，要求教师在教学内容的确定上要遵循学生的认知需求和个性需求，以学生为学习内容选择的主体，从学生出发，寻找“教”与“学”的最佳契合点，从而使“教”更有效地为学生的“学”服务。并要求教师要优化课堂教学设计，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行科学安排。这一“生命气息”在z中学徐文平老师的现代文阅读课上体现得尤为明显。 现代文阅读课，一直是高中语文教学中的难点课，讲不讲，如何讲，讲多少一直是很多教师心中的疑问。而徐老师在他的阅读讲解课上，以探究类题型作为教学目标，将题型分类，分难度、分层级、分题材，合理安排的教学过程。还在有限的45分钟的课堂时间内，做到“三讲三不讲”，即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；对学生通过自学能够会的不讲，学生通过合作讨论、探究也能够会的不讲，超出课标要求和学生认知能力的不讲。立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。这样，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，从而使学生掌握知识，发展能力。 生命课堂是以生为本的课堂，是学生自主发展的课堂。这次的教学观摩活动，让我们深切地感受到