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第四章 行 为 强 化 一、行为强化的定义 行为被紧随其出现的直接结果加强的过程。 （一个行为被加强时，它就更可能在将来再次出现） 通过行为强化过程得到增强的行为称为操作性行为。 强化物：增强了操作性行为的结果。 行为强化的例子 注意区分操作性行为和强化物。 操作性行为 强化物 孩子的哭闹 父母的关注 打开抽油烟机 把油烟从厨房中抽走 向朋友问习题答案 朋友提供正确答案 某学生坐在座位上 老师对他微笑并表扬 员工组装自行车 员工挣到钱 二、正性强化和负性强化 对比一下： 正性强化 负性强化 行为发生 行为发生 伴随行为出现刺激的增加 伴随行为出现刺激的消除 或刺激强度的增加 或刺激强度的降低 导致行为增强 导致行为增强 （正性刺激） （负性刺激） 本质区别是行为结果的本质不一样 讨论 例子： 一个孩子独立的完成了作业，老师走到他的桌子前，对他说：做得很好，并拍拍他的背。 这是一个正强化的例子吗？ 讨论 例子：孩子一个人玩，玩不了多久就摔打东西，孩子的父母就赶紧跑过去安慰他，陪他玩，他就不摔东西了，现在他变得不说话，只要是叫父母，就摔东西，父母很苦恼，前来咨询 这是正强化的例子吗？ 讨论强化行为： 下雨打伞的行为 马戏团驯兽的行为 喝咳嗽糖浆 正确区分正性强化和负性强化例子 正性强化 孩子哭闹（父母的关注是积极强化物）（停止哭闹是父母在孩子哭闹时提供关注行为的负性强化） 向朋友问习题答案（朋友在其问问题时提供正确答案) 某学生坐在座位上(老师的微笑和表扬是积极强化物） 员工组装自行车（钱是员工组装自行车的积极强化物) 正确区分正性强化和负性强化例子 负性强化 撑开雨伞（不会被雨淋，移除不良刺激） 打开抽油烟机（把油烟从厨房中抽走） 孩子发脾气行为的终止强化母亲给糖果的行为 （负性强化） 妈妈给糖果正性强化儿童的发脾气行为 请指出下面例子中，哪些是行为强化？如果是，要进一步指出，是正强化还是负强化。 1．一个孩子把书桌收拾好，妈妈给他削了个苹果。 2．一个孩子晚上上床后有哭闹的行为，她的父母就到她的房间里安慰她。后来，这个孩子晚上睡觉时哭闹得更频繁了。 3．一位女士在生气时大吵大闹，其丈夫走过来安慰她，她才安静下来。以后，此女士再生气时，吵闹更甚，其丈夫也费更大的精力安慰她。 小萌的妈妈来咨询，说：小萌非常好动，上课很难保持注意。有一次数学课，小萌写作业，老师在课堂上大大的表扬了她，后来小萌的数学课表现越来越好，老师的表扬也越来越多，她的成绩也在上升，但是其他的课堂却越来越差，怎么办啊？ 普里马克法则（Premack Principle） 将个体高发生率的行为（个体更愿意从事的行为）的机会作为一个低发生率的行为（个体不太喜欢的行为）的结果，称之为普里马克法则 无条件强化与条件强化 美食 奖牌 金钱 水 性 赞许 优秀 哪些是无条件强化 哪些是条件强化 哪些是概括性条件强化物 连续强化与间歇强化 从强化的安排来看，强化可以分为连续强化和间歇强化 连续强化：当所需要的行为一旦发生，就予以强化 间歇强化：一种偶然地或间歇的而不是每一次都对所发生的行为进行强化的方法 强化物的类型与选择 类型： 消费性强化物 社会性强化物 活动性强化物 反馈性强化物 选择方法 活动观察 事件调查 行为强化程序 行为受到强化的过程及详细情况即行为强化程序。 行为强化程序向人们说明了强化刺激是跟随每个反应还是只跟随部分反应出现。 行为强化程序可分为两种。 连续行为强化——行为形成 间歇行为强化程序——行为维持 固定比例（FR） 可变比例（VR） 固定间隔（FI） 可变间隔（VI） 影响行为强化效果的因素 直接性 一致性 强化强度 已形成事件 （机体的先前状态） 个体差异 应用负强化 负强化与惩罚的区别 惩罚后果：行为消失或减少（阻止不良行为） 负强化后果：行为增加（增加良好行为） 惩罚过程：施加厌恶刺激 负强化过程：除去厌恶刺激 与厌恶刺激相联 负强化：逃避行为和回避行为 1．逃避行为 行为的发生导致了已经存在的一个负性刺激的终止。（以某种行为来防止负性刺激，从而强化行为） 2．回避行为 警告刺激标志着负性刺激的出现，当警告刺激出现