3年级语文卖木雕的少年.pptVIP

卖木雕的少年;;;;; 木雕是非洲一种古老的艺术形式。传统非洲人认为人死以后灵魂离开躯体，但仍然在活着的人中间走动，所以非洲人就想出制作面具和木雕的形式，为祖先的灵魂找个去处，避免对活着的后人造成危害。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。;;;; 看了这些各式各样、构思新奇、栩栩如生的木雕，大家一定想赶快走入课文，探究文中究竟写了些什么吧。下面就让我们一同走进课文，去探究我们想知道的问题吧。 请同学们听朗读课文，并且给每个自然段标上序号。 ;尼 栩 释 豫 恳 憾 宾;卖;卖（ ）买（ ）;名不虚传 游人如织 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 爱不释手 语无伦次 清晰可辨 一模一样 五官端正;;同学们你能根据课文内容选择合适的词语填空么？ ; 下面请同学们用你喜欢的方式自己读读课文，想一想课文主要写了一件什么事吧。;主要内容：课文主要写了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。也可以看出非洲少年对中国人民的友谊。;课文的叙述顺序 ：; 同学们，通过读课文我们知道，非洲的莫西奥图尼亚大瀑布很壮观，木雕也非常精致。但是本文的作者吴晴阿姨这次非洲之旅最难忘的并非这两样，而是这位普通的少年。这是为什么呢？他到底是一位怎样的少年？; 请同学们默读课文5-15自然段，画出描写少年语言和神情的句子，试着走入少年内心，了解少年的特点，可以把你的感受批注在句子旁边。; 通过“我”与少年的第一次对话，我想有一句一定话引起了同学们的注意。这句话中有两个重复的词一定跃入了大家的脑海，引起的你们的思考。; 少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hàn）的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 ; 少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hàn）的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 ; 少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hàn）的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 ;文中少年的遗憾和我的遗憾一样吗？ ; 我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ ;有的同学说，刚才大家已经知道了爱不释手就是喜欢的不舍得放下。说明我很喜欢这个木雕，不仅如此，而且我还想到了朋友对我的再三叮嘱，到了非洲一定要买一两件木雕工艺品，终于找到了喜欢的，但却因为行李太重而无法带回，所以感到很遗憾。;少年的遗憾是什么呢？; 少年是为他没有卖出木雕而遗憾么？不是的，是因为他知道了作者是中国人，他为作者不能将喜欢的木雕工艺品带回国而遗憾。多么真诚的少年，他用心体会着顾客的需要和感受。; 那么故事就在遗憾中结束了吗？让我们一起来看看作者和少年的第二次对话。请大家小声读课文的10—15自然段，画出描写卖木雕的少年语言、行为、神情的句子，想象他当时是怎样想的？看看你有什么疑问吗？;同学们提出了很多问题： 少年为什么说我们是朋友？ 为什么要“送”木雕，而不是“卖”？ 小象墩很方便携带，为什么作者还说是“沉甸甸”的呢？; “我”是一个中国游客，和非洲远隔千山万水，却被非洲少年称为朋友，你知道为什么吗？;1、周总理曾三次赴非洲十国进行友好访问； 2、中国曾先后派出了100多个医疗队远赴非洲支援非洲； 3、1970年中国帮助非洲修建了全长1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路，中国政府为非洲提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，高峰时期多达16万人。在这项工程中，中方有64人为此献出了宝贵的生命。;周恩来总理访问非洲 ;中国物资运到非洲 ;中国医疗队在非洲 ;中非友谊的里程碑——坦赞铁路 ;同学们，正因为我们中国对非洲的无私援助，使非洲少年把中国人当作朋友，对中国人充满感激之情。大家一起来读读他说的话，表达出非洲少年的情感。; “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。　　“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。　　少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”　　他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 ;