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利用《大学语文》教学,培育高职学生的人文素质 　　摘要: 高职院校开设《大学语文》课,可以使大学生得到良好的人文知识熏陶, 使专业技能得到更好的施展, 甚至对他的一生及其事业发展产生巨大的动力。 　　Abstract: Openness of University Chinese class in higher vocational colleges can make students get good cultural knowledge, display better their professional skills, even produce tremendous power for his life and career development. 　　关键词: 大学语文;培育;人文素质 　　Key words: College Chinese;cultivating;humanistic quality 　　中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)26-0187-01 　　 　　0引言 　　在当前的大学校园里,文学逐渐失去了大学生的青睐。图书馆里,文史哲类的书少有人问津,同学们整日津津乐道的多数是偏向于追求时尚与物欲的享乐话题,快餐式的作品取代了古今中外高品味的文学作品。还有为数不少的学生行为不文明,生活品味较低。不光如此,大学生甚至研究生汉语水平普遍下降。因此,提高大学生的人文素养尤其是传统文化修养已成为迫在眉睫的问题。 　　1塑造学生优良的品质,为培育高职学生的人文素质注入活力 　　1.1 思想政治教育是高职教育不可或缺的人生品质塑造。高等职业院校加强和改进大学生思想政治教育,关键是要深入进行以理想信念教育为核心的世界观、人生观、价值观教育,以爱国主义教育为重点的民族精神教育,以基本道德规范为基础的公民道德教育,以大学生全面发展为目标的素质教育。《大学语文》作为非中文专业学生的通识教材,在高等职业院校各类课程中,对于提高大学生思想政治素质具有独特的优势。尽管《大学语文》教材的版本很多,但几乎所有大学语文教材所进行的大学文化素质教育,主要是为了教育学生如何做人,做高尚的人、正派的人、对民族和国家有贡献的人。这实际上是人生观的问题。《大学语文》篇目中那些珍爱生命、积极进取、奋发有为的人生放歌,一直是这一主题的最强音。文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的大无畏精神;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高度社会责任感;屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的积极进取的精神等,都是中国的国魂,民族的脊梁的具体体现;我们在引导学生品味这些文章时,应当把人文知识提升到人生观的高度来理解,以此塑造当代大学生的优良品质。因此,我们有理由认为,《大学语文》教学不应该仅仅理解为普通的基础性课程,它实际发挥的功能要远比一门传授性课程要深远得多。 　　1.2 大学语文教学要责无旁贷地承担起人文素质教育的责任语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教学从内容到形式都充溢着人文精神,大学语文教学本身体现出博大精深的人文内容。高等职业院校的《大学语文》教学历来本着培育大学生人文精神、营造良好的大学文化氛围这个要旨展开其教学实践。语文教学要以人的发展为培养目标,要目中有人,树立以促进学生发展为本的思想。作为语文教学内容的文学作品,是社会生活的反映和作家思想情感的表现,表现人性、人道、人权和人生,表现人对自然的认识和感情。阅读文学作品可以认识历史和人生,把语文与生活的联系作为线索,提高学生观察生活、理解生活的能力,从而培养科学思维、文学思维等综合素质。另外,语文教学过程也渗透着人格气质、胸襟境界、学识修养等各种因素,语文教学中师生的言语行为都发生在“文化背景”中,教师的教学活动培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣,提高学生的全面素质。 　　2提高学生的知识水平,为培育高职学生的人文素质挖掘潜力 　　大学语文是一门承续知识、提高综合能力的基础课程。长期以来,高职大学生尤其是理科大学生的文化素质教育一直是一个薄弱环节,。过弱的文化熏陶,过窄的专业设计,过重的功利导向,一定程度上影响了高职大学生思想素质的提高、知识结构的完善、社会适应能力的培养、良好心理素质的形成,也制约了全面素质教育的开展,影响了教育质量和学生学习能力的提高。大学语文作为一门含有丰富文化思想的课程,在继续培养学生的语言文字能力方面,是任何学科无法比拟的,也是所有学科的学生都必须掌握的。只有在此基础之上,才能促进学生专业知识、专业技能的掌握;才能培育高职大学生的文化素质、加强他们的综合素质。否则,学生既不易获得新知识,也会直接影响其将来的工作和生活质量。因此,笔者认为,高职大学语文课程体现的