5·小木屋第1–5课时.pptVIP

Page ? * 小木屋 词语讲解 导入新课 在《小木屋》这篇课文中作者希望人与动物能够和谐相处，在学习这篇保护动物的课文之前，我们先把词语学习一下。 词语讲解 1·兵站：军队在后方交通线上设置的供应、转运机构，主要负责补给物资、接收伤病员、接待过往部队等。 2.禁地（名）：禁止一般人去的地方。 3.零散（形）：分散；不集中。 例：把零散的材料堆放在一起；桌子上零散地放着几本书， 4.惊扰（动）：惊动，扰乱。 例：自相惊扰。 例：人们平静的生活被惊扰了。 5.周折（名）：指事情进行的不顺利。 例：这件事情大费周折。 6.抛洒（动）：指将水或其他事物分散的落下。例：抛洒汗水、抛洒热血 例：在这块土地上，先辈们不知抛洒了多少汗水。 7.闪耀（动）：闪烁；光彩耀眼。 例：繁星闪烁、灯光闪烁。 8.依赖（动）：（1）依靠别的人或事物而不能自立或自给。不依赖别人、依赖性。（2）指各个事物或现象互为条件而不可分离。 例：工业和农业是互相依赖、互相支援的两大国门经济部门。 9.修长（形）：细长。修长的腿、修长的身材。 10．留恋（动）：不忍舍弃或离开。留恋故土、留恋祖国。 例：快要离开学校了，大家都很留恋。 12．残忍（形）：狠毒。手段凶狠残忍、十分残忍。 例：罪犯作案的手法太残忍了。 13．撂（动）：（1）放，搁。例：他撂下饭碗，又去工地了。 （2）弄倒。例：他一下子把对手撂在地上。 （3）抛弃。例，他常年在外，家里的事儿都撂给妻子了。 14．复苏（动 ）：（1）生物体或者离体的器官组织或细胞等，在生理机能极度减缓后，又恢复正常的生命活动；苏醒过来。 例：死而复苏、大地复苏。 （2）生产或经济在被破坏以后，逐渐恢复。 例：经济复苏。 15．太平（形）：指社会安定，安宁，可以用作“太太平平”。 例： 天下太平、太平景象。 课堂小结 本节课我们学习了15个词语，希望同学们认真背记词语例释以及近反义词，将这些词语多多的运用到自己的学习生活和日常生活中去。 作业 词语抄写并造句。 背诵词语例释。 熟读课文，并找出疑难词语。 小木屋 课文讲解 导入新课： 这是一篇散文，这篇散文中的小木屋，它并不是一般的小木屋，它建于防止偷猎的年代，而今，它已成为人们观察藏羚羊和可可西里自然保护区的窗口。在这里可以观察藏羚羊，还有那些鸟儿，体会它们的灵性，感受人与动物和谐相处带来的温馨和快乐。 边读课文边思考下列问题。 1·早晨，透过窗户，“我”看到了一副什么动人的画面？ 2·藏羚羊为什么选中了可可西里作为“产房”？ 3·藏羚羊和飞鸟是怎么样建立起食物链的？ 4·藏羚羊和飞鸟是怎么样和谐相处的？ 5·请说一说小木屋的来历？ 6·战士们是怎么样保护藏羚羊的？ 分析课文 第一部分（第1自然段）：介绍了小木屋的情况。 句型：1. ……也就…… 例：这件衣服也就五十元钱。 他也就吃一碗饭。 2. 区别于……是…… 例：区别于一般手机的是这个手机可以视频。 区别于其他孩子的是这个孩子过于安静。 第二部分（2——6）：描写藏羚羊出现在我的眼中。 句型：1. ……但……且…… 例：天还没黑，但摆夜市的人已经出来了，且已经有人在夜市上吃饭了。 商场还没开，但已有人站在商场门口，且人数还不少。 第三部分（7——9）：写藏羚羊和鸟儿一起生活。 第四部分（10——21）：写藏羚羊和鸟儿一起生活的原因。 句型：.1.有的……，有的……，还有的……。 例：幼儿园里，有的孩子在骑车，有的孩子在荡秋千，还有的在玩儿捉迷藏。 2. 是……还是……？ 例：听到这消息他是高兴还是生气？ 他刚才的表情是同情我还是可怜我？ 第五部分（22——41）：写小木屋的来历。 说一说下面句子的含义 1·木门一关，温暖在里面，风雨在外面。 2·不过，这哨所没有哨兵，小木屋就是哨兵。 3·正是在那个夜晚，在那个冬天，大兵们举起双手触摸着屋顶的天空，乌云散尽，春天就来到了可可西里。 课文中心 1．这篇课文通过写作者在可可西里的小木屋中亲眼看到藏羚羊和鸟儿共同生活的景象和听别人说起的小木屋的故事来感召人们停止杀戮，保护动物，建立一个人与动物和谐相处的美好家园。 2.课文中的小木屋不仅仅是一个屋子，它更是一个警示牌，时刻提醒那些偷猎者和生活在那片土地上的人们放下猎枪，期盼能永久太平。 作业 做课后练习。 熟读课文内容。 小木屋 课文练习 课前检测及新课导入 听写词语。 前面几节课我们学习到了本课词语及课文内容，这节课我们根根据所学内容一起完成课文练习。 课文练习 用指定的词语完成下面的句子。 1·这支球队的队员上场了， 。（生龙活虎） 2·要做好