管理的几点思考–校长班2.pptVIP

有效的备课是有效的课堂教学的前提。这就要求做到： ①备课的目标要重实效 ②备课的形式要合实际 ③备课的评价要促发展 ④备课的研究要花气力 ⑤走出“备课”的误区 误区一：备课变成教案的“克隆” 误区二：备课走上了“形式主义” 误区三：备课成了“教案之和” 误区四：备课成了网上资料“拼盘” 三、灵活的教法是有效的课堂教学的核心 教学有法，教无定法，教必得法。教师要掌握基本的教学方式和操作策略，为灵活选择运用各种教学方式打好基础。从理论上讲，教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。新课程主张由结果走向过程，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主体察、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造，要提高教学的实效，就必须追求教学方法的优化。 为实现教学方法的优化，常常需要在教育教学理论的指导下，对常用的接受式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法进行优化组合，通过发挥各种方法的长处和优点，最终实现教学过程的最优化。而实现教学过程的最优化，就是要灵活选择教学方法。灵活的教法是有效的课堂教学的核心。 四、科学的评价是有效课堂教学的依托 教学评价是根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部教学系统进行全面考查和价