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多维建构,提高教学有效性 　　摘要： 基础教育新课程着眼于每一个学生的发展，使他们成为社会需要的人才，这要从教师、学生、理论、方法、策略等各个方面进行多维整合，提高教学效率。特别是处于人生生理发育和心理发展的关键阶段的初中生，更应该提高教学效率，使他们学会学习,养成终生学习习惯，成为与时俱进的社会需要的各种人才。 　　Abstract： The new curriculum of basic education focuses on every students development, and makes them become talents of social needs, which should improve teaching efficiency from aspects of teachers, students, theory, methods and strategies to conduct multidimensional integration. We more should improve teaching efficiency to the junior middle school students who are in the key stage of physical growth and psychological development, make them learn, develop habits of lifelong learning and become various talents of advancing and social needs. 　　关键词： 新课程；初中生；有效教学策略 　　Key words： new curriculum；junior middle school students；effective teaching strategy 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0220-01 　　 　　0引言 　　系统的观点认为：教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计[1]。 　　1学习主体的时代特征 　　当代初中生约从11、12岁开始到14、15岁结束，学生正处于青春期，此阶段身心发展不平衡，使初中生面临种种心理危机，并出现一些心理及行为问题。 　　1.1 生理特点初中生正处在青春发育期，是个体生长发育的第二个高峰期，主要表现为三大巨变：身体外形的变化，内脏机能的成熟及性的成熟[2]。 　　1.2 心理发展的矛盾特点初中阶段，生理发育十分迅速，在两到三年内，就能基本完成身体各方面的生长发育任务并达到接近成熟水平，但是心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处于一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾，特别是心理上成熟与幼稚并存的矛盾使他们易出现心理及行为的偏差。 　　2新课程背景下，师生角色的深层次转换 　　2.1 学生角色的超越传统的教学过程以教师为中心。教师讲、学生听的教学模式。新的教学观认为学习应以学生为中心，以学生为主，学生是学习的主体。其次教师不但要“传授”一些学习方法，而且要看能否有效激发和帮助他们进行参与、反思教学问题。 　　2.2 教师角色的拓展在这里，教师应明确三个方面的问题[3]：首先，培养学生的自主学习可以减轻传统教学模式下教师和学生的负担。提倡自主学习需要教师对教材、学生和教学方法、策略全面了解和把握。其次，教师的工作不是简单地在原来“授人以鱼”的基础上加上“渔”的训练就可以了。第三，教师自身的发展。学生往往把教师当成自己的标准，学习者自身行为及思想往往是教师的一种反映。 　　3有效教学的理论、方法整合 　　3.1 学习理论的历史演进世界各个国家都有适合于本国国情的教育理念和教育方法。 　　3.1.1 行为主义和人本主义学习观行为主义认为，学习是某种特定行为的习得过程，当一个人稳定地习得了某种特定行为时，这个人就发生了学习，人类的行为一般都源于对某种刺激的特定反应：S-O-R（刺激-反映）。人本主义学习观的核心是强调学习中的人的因素。 　　3.1.2 建构主义学习观建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 　　3.2 有效教学方法的时空跨越教学方法最典型的有以中国古代教育家孔子为代表的经典启发式教学和西方建构学派的先进理论方法。 　　3.2.1 孔子的启发式教学孔子提出的启发诱导包括两层意思：第一，实行启发式