30 扁鹊治病.docVIP

一、教材分析 《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的非常不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。 （二）、学情 学生爱听故事，所以对于历史故事，学生学习起来还是比较有兴趣的。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。 （三）、教学目标: 1、正确流利有感情的朗读课文，读准理睬、骨髓等难读词语；初步了解扁鹊的文化； 2、联系上下文中有关词句，体会人物的想法；理解积累词语“讳疾忌医”和“防微杜渐”；初步学习使用图表法来提高阅读效 3、培育学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情；体会在生活学习中要防微杜渐，善于听取别人正确的意见的道理。 （四）教学重点与难点 教学重点为整体把握课文主要内容，理解蕴含的深刻道理。教学难点：联系上下文有关词句，体会人物的想法。 二、教法和学法分析 教学方法：在教学时，为了营造开放而有活力的语文课堂，为了让学生轻松有兴趣的进入课堂，为了落实知识、能力、情感目标，我采用了谈话法、图表法、讲授法及引导点拨法。 学法指导：为朗读感悟、比较分析、交流合作及自主探究。 一、直接导入，简介主角。 三、理解文本，感悟人物的鲜明特点。 1、出扁鹊三次劝说的句子，蔡桓公表现的句子。（1） （2）把扁鹊的这种心情读出来。（指名读，评价） （3）合作读他的三次劝说次比一次着急，一次比一次担心。 3、面对这样一位名医的多次劝说，蔡桓公又是怎样的态度？ （指名汇报，自由读） （1）扁鹊再三劝说，蔡桓公却是一再拒绝，当时他心里想些什么呢？请同学们互相交流交流，谁能用这个句式说一说？(同桌交流讨论，指名汇报) 课件出示： A、蔡桓公心里想：???????，说：“我的身体很好，什么病也没有。” B、蔡桓公听了很不高兴，心里想：???????，没有理睬他。 C、蔡桓公听了非常不高兴，心里想：???????。 小结：是啊，人物的一举一动往往代表了他内心的想法，以后我们读书时应该试着从人物的言行去揣摩人物的内心。 这时，你觉得蔡桓公是一个怎样的人？ （生：不听劝告，固执己见） 4、学生分角色朗读。 通过学习，同学们已经真正读懂了扁鹊和蔡桓公。下面，我们就分角色朗读，读出我们的理解和感受。 老师读旁白，男生读蔡桓公表现的句子，女生读扁鹊的话。（课件出示：三次看病过程的对话） 5、又过了十几天，当扁鹊再一次见到蔡桓公时，他为什么跑了？我们来听听扁鹊的解释吧。（课件出示：扁鹊解释（指名读，自由读） （1）读了这段文字，你知道了什么？ （2）师：孩子们说得真好！这就是读书的收获。下面老师想请同学们当一回扁鹊，谁能根据大屏幕上的这些关键词叙述一下扁鹊的解释。（指名说） 四、揭示寓意，结合生活，迁移运用。 1、孩子们，故事学完了，你想对蔡桓公说些什么？（课件出示：小练笔：我想对蔡桓公说???????????????）（学生自主汇报） 2、是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），是由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐），假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）。这也就是《扁鹊治病》这则寓言告诉我们的道理。 3、聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？（指名说） 4、小结：同学们，通过学习《扁鹊治病》这则寓言，你们都明白了一个做人的道理，还有很多俗语格言也都是讲这个道理的，老师搜集了一些送给大家，相信你读了之后一定会有许多收获的。 ? 板书：??????????????? 扁鹊治病??????