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如何把兴趣教学运用于体育学科 　　摘要: 体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态。激发与培养学生的体育兴趣,能提高中学生学习体育的自觉性和积极性,并能充分体现体育教师在教学中的主导作用。本文分析了影响中学生体育兴趣的因素,并提出了培养学生体育兴趣的途径与方法。 　　Abstract: Sports interest is a positive understanding and emotional state of students. Inspiring and training students interests in sport can enhance students consciousness and enthusiasm, and can fully reflect the leading role of the PE. teachers. This paper analyzes the factors affecting high school students on soprts and proposed the ways and means of naturing students interests in sports. 　　关键词: 兴趣教学;体育;原因 　　Key words: interest-oriented teaching; sport; reasons 　　中图分类号:G807.0 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)07-0177-02 　　 　　0引言 　　学校体育教学作为学校教育的重要组成部分,具有不可替代的作用。它不仅可以强健体魄,掌握一定的技能,而且能培养学生的集体主义精神、协作精神和顽强拼搏、勇于参与竞争的精神。学生本身的身体素质基础差,起点低,相当部分的学生上体育课较被动,懒学惰练、动作无力无劲,对体育活动缺乏兴趣。 　　1学生对体育活动兴趣不够的原因 　　1.1 客观因素 　　1.1.1 室外体育运动不可避免地要经受烈日的炙烤,同时伴有运动扭伤、破皮流血甚至骨折等现象。 　　1.1.2 体育课教学内容重复,教学的体育项目基本相同,体育课缺乏新鲜感。 　　1.1.3 体育教学内容受场地、器材、学生人数的影响,存在明显的强制性,学生学习?热萑狈ρ≡裥浴? 　　1.1.4 师生关系不够融洽或一些体育教师在教法上单调、呆板,不能激起学生的兴趣。 　　1.2 主观原因 　　1.2.1 学生对体育运动的认识不深,几乎所有学生都知道体育运动能强健体魄,但对体育运动的其他方面的作用却知之甚少。 　　1.2.2 家庭的娇生惯养。当今的学生多为独生子女,生活条件优越,缺乏艰苦生活的磨练,意志薄弱,怕苦怕累。 　　1.2.3 重智轻体的思想依然存在。这一方面不仅体现在学校一些教师身上,大部分学生家长也普遍存在重视学习成绩,而对于适量的科学的体育运动却不合理的排斥。此外,传统的体育教学只一味追求体育教学严格要求,基本按军事化形式进行教学,学生稍有不从,便以一定运动量的素质练习加以体罚,学生上课基本一言不发,机械呆板,几十分钟的体育课完后,虽然达到了提高身体素质,掌握运动技能的目的,但身心疲惫,精神高度紧张,学生情绪不高,兴趣不浓,有不少的学生畏惧体育教师,害怕上体育课。 　　2如何改变这一现状,提高学生进行体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体能动性 　　2.1 思想工作要到位这不仅要求学校必须真正把素质教育摆在首位,克服重智轻体的错误倾向,而且学校要制定切实可行的措施,使学生体育锻炼的时间、场地、器材等得到保障;对学生的评价要真正从德、智、体、美、劳等进行全面的衡量,利用校运会进行体育精神的激励和教育;利用家长会向家长们宣传学校开设体育课的重要意义,提高他们的认识,消除他们的偏见。心理学认为:“兴趣产生的基础是需要”。要使学生感到参加体育锻炼的需要,可以从下列几个方面对学生进行启发引导: 　　2.1.1 学习的需要。没有一个健康的身体,很难保证学习任务的完成。所以,应向学生介绍具体生动的典型事例,以激发学生的这种需要。 　　2.1.2 升学的需要。上大学,对中、小学生来说,无疑具有强烈的吸引力。在与其他考生同等条件下,优先录取。中学应对高中新生建立学生档案,要把学生健康状况和既往病史,是否达到国家体育锻炼标准等情况记入健康卡片,归入学生档案,供高等学校录取时参考。大部分省市还规定,重点中学招生将加试体育。这些规定都是为了认真贯彻德、智、体全面发展和择优录取的原则。 　　2.1.3 就业的需要。为了适应社会主义建设的需要,招工单位对招工对象又必须从德、智、体诸方面进行全面衡量,在其他条件相同的情况下,身体健康者就具有优先被录用