2015届高考作文一轮复习指导命题类型及对策.docVIP

2015届高考作文一轮复习指导 命题类型及对策 高考作文命题的题型千变万化，但千变万化不离其宗；纵观一下历年的高考作文命题，我们会惊异地发现，变幻不定的题目中，确有着可以掌握的规律在。那规律是什么呢？怎样才能掌握这规律，面对着变化不定的作文题目不仅能做到方寸不乱，坦然自若，而且能够从容不迫地写出自己满意的作文来呢？ 本讲要解决的就是这个问题。高考命题，无非以下五种类型： 这一类题目的特点是，考生们必须要由题目中所规定的“此”，联想 到（或联系到）与“此”相类的别一事物“彼”；“此”，是题目中给定的已知条件──某一个具体事物：或一段文字，或一则寓言，或一幅漫画，或一篇哲理盎然的诗作……“彼”，指的是由这一具体事物所必然也必须产生的联想。“此”，是联想的根据，而“彼”，不仅是联想的结果，而且是文章要展开议论，抑或是要展开抒情的重心，“此”，规定着联想思维的方向、范围，尽管，不同的人，面对着同一个“此”，从不同的角度，可见仁见智，但切记，不管那“彼”是“仁”，抑或是“智”，都必须是由“此”而必然引发出来的。离开了“此”规定的方向、范围，而大谈其“仁”、其“智”，即使谈得天花乱坠，也只是“下笔千言，离题万里”；同样，写作此类题目时，如果注意不到必须由“此”而及“彼”，并将文章的中心放在“彼”上，而是一味地就“此”而写“此”，那自然也只能是误入歧途了。 一九八六年的高考文题是《树木·森林·气候》，如果考生只在这 正题上兜圈子，写成了“植树造林，造福子孙，维护生态平衡，这在审题上就误入了歧途。必须由“此”及“彼”，既要遵从这一题目中“此”的规定，同时又不停留在“此”，在这一题目中，“此”，由三个概念组成（即，三个具体事物）：树木、森林、气候，审题时，也就必须由这三个概念之间已经构成的内在联系，自然地联想到与之有着相类的内在联系的别一事物，不是吗，一株小树，力量微弱，不能改变气候；森林一片，力大无比，足使气候改观。自然现象如此，社会生活又如何呢？一个人的力量再大也是有限的，而集体的力量是强大的，要想国富民强，全民族的每一个分子都必须发挥出各自的力量……这样一联系，自然完成了一个由此及彼的思辩过程。由树木而个人，由森林而集体，由改变气候而联想到国富民强，说穿了，就是由自然现象（“此”）而联系到社会生活（“彼”）。这就是由此及彼型试题的一个特征。 再比如，有这样一则材料： “那冰雪也要吗？” 春风说：“也要。”她反复地温存地抚摸那冰雪，不顾那炙人的阴寒。 啊，冰雪化成水了。有的回流在纤长的绿柳丝里，有的回流在桃花粉红的瓣上，有的在涡轮机上笑得那么响…… 面对着这样一篇散文诗，如果对材料的性质不理解，并未意识到这是一则必须由此及彼的材料，于是大写特写起春风、流水、柳丝、桃花……美则美矣，然充其量不过是一篇风花雪月、无病呻吟之作。要知道，更应想到，题目中的春风、冰雪、流水，以及柳丝、桃花……它们是“此”，是联想生发的根据，在它们的背后都隐含着一个有待考生们去开掘、去联想的“彼”在；必须挖到它。而要挖到它，又不能凭空杜撰，必须通过对这几个已知的条件之间的内部联系的分析入手，方可见到那“彼”。请看下面两个图示： 第一图示： ? ？????????????????????????????????? ？ ？?? 彼???? 此?????????? 此??? 彼?? ？ ？???????? 春风?????? ??冰雪??????? ？ ？????????????????????????????????? ？ ? ? 从这图示上，我们可以清楚地看到，春风与冰雪，作为“此”，是已知条件，而“彼”，却是需要考生们通过对“春风化冰雪，而冰雪一旦融化之后，又立刻会使柳绿桃红”这一内部联系的分析后，作出正确的联想，方可得到。可以这样讲，谁能尽快地将那些未知的问号变成与已知的“此”既相类又有别的“彼”，谁的文章在审题立意上才可能成功。 ? 第二图示： 管教人员?????????????????????? 失 ?足? 者????????? 柳绿 老??? 师????? 春风??? 冰雪???? 差????? 生??? 融化? 桃红 领导者?????????????????????? 带刺的人材????????? 笑 全社会?????????????????????? ……??????????????? …… ? 从这图示中，我们更清楚地看到了一个由此及彼、由自然而社会的审题全过程。春风化冰融血，首先“春风”得具有博大的胸怀、超凡的胆识、强烈的自信；由此及彼，它──“春风”，与那些尽心竭力改造失足青少年的管教人员、那些“要让每一个孩子都拥有阳光”的老师、那些容得下一切人材（包括带刺的人材）的各级领导者……有着怎样的相似之处啊！那“冰雪”呢？不言自明。 由此及彼，就是这样。“