城中标准化导学探究案孙权劝学.docVIP

课时计划 2课时 课题 孙权劝学 课 型 新授课 主 备 金 鑫 审核 王 炜 备课组长 贺 静 授课教师 班 级 七（ ） 授课时间 教学目标 知识与技能： 1.积累文言词语。 2.了解作者及作品。 3.背诵课文。 过程与方法： 1.朗读课文，翻译课文。 2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。 3.理解文章的内容，领会文章给人的启示。 情感、态度与价值观： 激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。 重点及 难点 重点：1.朗读、背诵课文，翻译课文。 2.积累文言词语。 3.体会对话描写的作用。 难点：揣摩鲁肃与吕蒙对话时的语气与心理。 教法及学法 教法：诵读法、点拨法、讨论法 学法：自读探究、联系体验 教学设施 多媒体 自主学习反馈及整体感知、结构梳理。 一、导入新课，激趣入题 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 二、自主学习—课前预习及展示 1、作品简介 《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 2、写作背景 本文选自《资治通鉴》。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 3、读准字音 卿（qīng） 邪（yé） 涉猎（shè liè） 岂（qǐ） 遂（suì） 孰若（shú） 4、重点实词 卿今当涂掌事：卿，古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”， 这里指吕蒙。当涂，当道、当权。 孤岂欲卿治经为博士邪：孤，古代王侯的自称。邪，通“耶”，语气词。 但当涉猎，见往事耳：涉猎，粗略地阅读。见，了解。 大兄何见事之晚乎：认清事物。 蒙辞以军中多务：推托。 及鲁肃过寻阳：到。 士别三日,即更刮目相待：更，重新。刮目相待，用新的眼光看待。 5、通假字 孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，语气词，相当于“吗”） 6、 古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪（古义：古代王侯的自称今义：孤单，孤苦） 孤岂欲卿治经为博士邪（古义：当时专掌经学传授的学官今义：学位最高一级） 但当涉猎（古义：只今义：转折连词） 见往事耳（古义：指历史今义：过去的事情） 7一词多义 见往事耳（动词，了解） 见 大兄何见事之晚乎（动词，认清） 卿今当涂掌事（动词，掌管） 当 但当涉猎（动词，应当，应该） 蒙辞以军中多务（介词，用，拿） 以 自以为大有所益（与“为”连用，认为） 蒙乃始就学（动词，从事） 就 自是指物作诗立就（动词，完成） 8.文言句式 倒装句： 蒙辞以军中多务（状语后置，应是“蒙以军中多务辞”） 省略句： 肃遂拜蒙母（“拜”后面省略介词“于”） 9.教师范读，或播放朗读磁带，让学生听读。 10.学生根据指导反复品读。 【朗读课文，翻译重点句子】 1.卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在掌权管事了，不能不学习！ 2.蒙辞以军中多务。 吕蒙以军中事务繁多为由来推辞。 3.孤岂欲卿治经为博士邪! 我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀！ 4.但可涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 5.卿今者才略，非复吴下阿蒙! 以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 6.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 读书人分开几天，就要用新的眼光看待了，长兄知道这件事太晚了啊！ 四、反馈测评--完成测评案（见附页） 五、布置作业： 1、完成《练习册》及《新学案》基础部分。 2、整理字词。 ●第二课时● 一、检查作业：学生展示，师生点评 二、创设情境, 研读课文 【通读课文，整体感知】 1.请学生概括课文的故事情节。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的