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2013届高考语文一轮复习优化课件:13.3理解与现代汉语不同的句式和用法(含断句)(苏教版山东专用)
“有志者”“力不足”“有志与力”而“无物”“相”者、“力足以至(而不至)”者、“尽吾志也而不能至者”几种情况进行议论,最后又用“此余之所得也”作结。辨明哪些是“总”、哪些是“分”,又“分”几层,就可以大致断句了。 阅卷现场名师批阅 阅读下面的文言文,完成后面的题目。(6分) 桓亦如言宥之。桓先曾以一羔裘与企生母胡,胡时在豫章,企生问至,即日焚裘。 【注】 ①收:逮捕。②将佐:将领和僚属。③罗企生:字宗伯,时任殷仲堪幕府咨议参军。④出市:到刑场。出,到达某地。市,东市,晋时刑场。 用“/”给上面文言文语段中画波浪线的文字断句。 桓南郡既破殷荆州收殷将佐十许人咨议罗企生亦在焉桓素待企生厚将有所戮先遣人语云若谢我当释罪企生答曰吾为殷荆州吏今荆州奔亡存亡未判我何颜谢桓公? 答案采样 桓南郡既破殷荆州收/殷将佐十许人咨议罗/企生/亦在焉/桓素待企生厚/将有所戮/先遣/人语云/若谢/我当释罪/企生答曰/吾为殷荆州吏/今荆州奔亡/存亡未判∕我何颜谢桓公 答案订正 桓南郡既破殷荆州/收殷将佐十许人/咨议罗企生亦在焉/桓素待企生厚/将有所戮/先遣人语云/若谢我/当释罪/企生答曰/吾为殷荆州吏/今荆州奔亡/存亡未判/我何颜谢桓公 订正指导 搞清几个人名和官名等名词性词语,如“桓南郡”“殷荆州”“罗企生”“咨议”(官职,见注释),为了解人物对话打下基础。然后依照具有明显点断标志性的词语, 如“焉”“曰”“吾”“今”“我”等,这些词语要么是句首起始词语,要么是句尾结束语,据此可作出合理的判断。最后根据整个句子的搭配情况加以确认。 【参考译文】 桓南郡(桓玄)打败了殷荆州(殷仲堪),俘虏了殷的将领和僚属十几人,咨议参军罗企生也在其中。桓玄素来厚爱罗企生,要杀他时,先派人对罗企生说:“如果向桓玄道歉,就会免去死罪。” 罗企生回答道:“我作为殷荆州的下属,现在殷荆州跑了,生死不明,我有什么脸面向桓公谢罪?”已经到了刑场,桓玄又派人问他:“你还有什么话要说?”罗企生答道:“从前晋文王虽然杀了嵇康,但他的儿子嵇绍却成了晋国的忠臣。 希望桓公能留我弟弟一条性命服侍我的老母。”桓玄答应了他的要求赦免了他的弟弟。桓玄以前曾给罗企生的母亲胡氏送了一件羊皮袍子,胡氏当时在豫章,得知儿子被杀的消息后,就把这件皮袍给烧了。 阅卷专家点拨 断句考查考生文言文阅读的综合能力,需要平时多朗诵文言文,形成较强的文言语感。做题时要“瞻前顾后”,利用上下文推断词义,还要做一些典型题目,将解题方法融会贯通、灵活使用。 常常在一句话的末了用“。”断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“,”断开,叫“读”(dòu)。给古书断句也可以叫断句读。 现在高考已经把断句作为必考专题,近几年先后多次出现考查。因此,我们对这种题型要引起足够重视,在平时的学习中要注意积累断句方法,加强训练,提高应试能力,做到有备无患。如: 将文言文阅读材料中画波浪线的部分用“/”断句。 答案:庄宗与梁军夹河对垒/一日/郭崇韬以诸校伴食数多/主者不办/请少罢减。 考题悟道细剖高考 (2011·高考江西卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。 考题呈现 始汲黯为谒者①,以严见惮。河内失火,延烧千余家,上使往视之。还,报曰:“家人失火,屋比延烧,不足忧也。臣过河南,贫人伤水旱万余家,或父子相食,臣谨以便宜,持节发仓粟以赈之。臣请归节,伏矫制之罪。” 上贤而释之。以数切谏,不得留内,迁为东海太守。好清静,择丞史任之,责大指而已,不苛小。岁余,东海大治。 黯多病,赐告②者数,不愈。庄助复为请告,上曰:“汲黯何如人哉?”助曰:“使黯任职居官,无以逾人。然至其辅少主,守成深坚,招之不来,麾之不去,虽自谓贲、育③,亦不能夺之矣。”上曰:“然。古有社稷之臣,至如黯,近之矣!” 天子使使者持大将军印,即军中拜青④为大将军,诸将皆属。尊宠于群臣无二,公卿以下皆卑奉之,独汲黯与亢礼。人或说黯曰:“大将军尊重,君不可以不拜。”黯曰:“夫以大将军有揖客⑤,反不重邪!” 【注】①谒者:官名。②告:休假。③贲、育:即孟贲、夏育,两人均为古代著名勇士。④青:卫青,汉武帝时名将。⑤揖客:只揖不拜之客。 文中画波浪的部分,断句最恰当一项是( ) A.丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事上不冠/往见黯避帷中/使人可其奏。 B.丞相弘燕见/上或时不冠至/如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事/上不冠望/见黯/避帷中/使人可其奏。 C.丞相弘燕见/上或时不冠/至如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事/上不冠/望见黯/避帷中/使人可其奏。 D.丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事上/不冠/望见黯避帷中/使人可其奏。 解析:选C。本题是考查文言文断句能力,能力层级为B级
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