2013届高考语文一轮复习优化课件：17.1.6探究题突破（苏教版山东专用）.pptVIP

性格、遭遇;联系民族心理和人文精 神;既有个性化阅读和有创意的解读, 同时还要照顾到阅读理解的共同性。这样就不会突发奇想，写出让人匪 夷所思的答案来。 4．表述简明。这是就答案的语言组织而言的。也就是说，答案的语言既要正确表达答案的要点，又要符合语法规则或表达习惯，以及字数的限制。 5.注意答题格式及层次。探究性的题目,往往在设计问题的时候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或 “谈谈你的理解”等句子,因此在回答问题的时候,要首先应题,要用“我对这个问题是这样看的”,或“我认为……”,“我觉得……”等句式来表述。其次再按序号写出自己的几点感受或理由。 3．(2011·高考北京卷·原文见第一节) 文中说“观山如读史”,作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验,说说从“观山如读史”中获得的启示。 (不少于200字) 答：__________________________ 考题呈现 解析：解答第一问主要联系原文四、五、六段，四、五段介绍神话历史丰富了祁连山，第六段写观山如读史，客观景物与主观情感融为一体。解答第二问要注意联系生活经历或阅读体验，重在谈自己的感想。 答案：第一问：祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。 第二问：(示例)作者说“观山如读史”,是因为作者在欣赏祁连山美景的时候,谛听到自然、社会、历史的无声倾诉,重新领略到了那些源远流长的历史。在西湖的美景中,我曾经也同样感受到了西湖的历史文化积淀。常言说“读万卷书，行万里路”，自然山水中留下了 古人的足迹，古人的思想，我们观赏风景的同时也穿越了古今，触摸到了先贤的思想，了解了历史的厚重，丰富了自己的阅历。而我们，也同样会在山山水水中留下自己的足迹，希望我们的足迹也刻印上我们的思想，留下历史的痕迹。 1．总揽全文，整体把握 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对文本有充分的了解和准确的把握。考生在阅读文学类文本时,要善于抓住关键语句,理清全文脉络,明白文本所表达的主题，从而对全文有一个整体的认识和把握。 方法感悟 2．选准角度，以小见大 在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：其一，能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法;其二，作答时选取的角度小、巧、 新。例如，就一篇作品的艺术特色进行有创意的解读时，考生可以赏析其语言特色，分析文章在炼字、造句、修辞手法运用、语言风格等方面的技巧；可以赏析其结构方面的特色，如文章在开头、结尾、过渡、照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的特点；可 以赏析其表现技法,体会象征、对比、烘托、动静结合、虚实相生、寓情于景、托物言志等手法的作用等等。 3．紧扣文本，创新有“度” “紧扣文本”是指根据不同文本，进行不同的创意解读。如小说须要考生重点分析其思想内容、人物形象塑造、 故事情节安排等特点,散文则须要考生重点分析其思想内容、意境、选材、语言、线索设置等特点。“创新有度”一是指创意解读不能脱离文本，二是指考生在创意解读时，不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬评价，要做到解读既有个性，又符合文学创作的根本规律和人文准则。 4．结构完整，力求简明 考生要单刀直入、开门见山地提出论点,也就是提出自己对该文的总体评价。然后就原作内容进行介绍、复述、引用，做到结构清晰、完整。考生在对作品进行个性化阅读和有创意的解读时，要做 到语言精练、简明、严谨，不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到语言的简洁美、流畅美和规范美。 阅卷现场名师批阅 阅读下面的文字，完成后面的题目。 红松擎天 张抗抗 伊春城像一个巨大沙盘，隐现在苍翠的林海中，红黄蓝白，色彩缤纷。 30多年前，我随农场连队在伊春某林场伐木。森林暖泉、雪地冰坂，是知青年代的珍贵记忆。然而，重新回望那个年代，心生愧疚。还记得男生用锋利的电锯，将茂密的树林扫荡；女生围着锯倒的巨木清理枝桠；卡车满载原木,运出深山。我们将大树锯断,劈 成柈子，塞入炉膛，熊熊火焰给帐篷带来温暖，也将几百年成材的原木燃为灰烬……长期过量的开采，使小兴安岭可采林木锐减，生态逐渐失衡。那些消失的大树中，就有红松。 伊春，如今已成为红松在我国的最后一片原始保留地。自然界但凡珍稀树种，对地理气候条件要求苛刻，决无苟活之意。这种存活于寒冷地带的珍贵树木，生长极其缓慢。几十年前，小兴安岭还是红松满山。然而，连年大量砍伐，红松所剩无几。半个世纪 以来，伊春为国家输送了2.3亿立方米红松材质,据说,用火车装这些原木，车厢一节节连起来，可从最北端的漠河接至最南端的三亚。