2013届高考语文一轮复习课件：第一部分第三章第1节鉴赏古代诗歌的形象（人教版）.pptVIP

5．抓意象的特殊内涵，有助于我们对诗歌形象主旨的把握。如：冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)。折柳表惜别，“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”(李白《忆秦娥》)。菊花象征坚贞高洁的品质，唐·元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。(见《掌中宝·古诗中的常见意象》) 鉴赏诗歌形象常见题型和答题思路 1．分析人物形象型 (1)提问方式：诗歌塑造了一位怎样的人物形象？ 得分策略 (2)提问变体：分析诗歌中的人物形象，通过这一形象，表现了作者怎样的情感。 (3)解答分析：诗中的人物形象有两种：一是指的抒情主人公，即诗人自己；二是诗中塑造的人物形象。答题时可用总分或分总结构，可先用凝练的语言概括形象的特点，再结合诗中的具体描写语句来分析，最后阐明通过这个艺术形象表达了诗人怎样的思想感情。 (4)答题步骤： ①塑造了什么人物形象(遭遇、性格)。 ②结合诗句分析人物性格、精神(结合诗歌具体语句、表达技巧分析)。 ③形象表现出的意义(情感)。 (5)答题示例：(2012·罗源一中高三月考)阅读下面的宋词，然后回答问题。 诉衷情 陆　游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。　　此生难料，心在天山，身老沧州。 简析这首宋词的人物形象。 答：_______________________________ 【答案】　诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦、愤闷以及强烈的爱国热情。 2．赏析意象型 (1)提问方式：结合诗歌分析某一意象在诗中的作用。 (2)提问变体：诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。 (3)解答分析：意象型的题型设计多考查意象在诗中表情达意的作用，做题时要把握意象特征，分析其象征义，然后结合运用的手法分析意象所蕴含的思想情感。 (4)答题步骤： ①联系古诗词中该物象的基本象征义，分析物象的基本特征。 ②指出运用了何种手法。 ③由物及人，结合细节、动作等指出该物象所代表的人格化形象，点明诗人借物象所表达的情感。 (5)答题示例：(2008·高考山东卷)阅读下面这首宋词，回答问题。 画堂春 秦　观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。　　柳外画楼独上，凭栏手捻[注]花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】　捻(niǎn)：持取，捻弄。 上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。 答：________________________________________________________________________ 【解析】　答案组织可分为三个部分： ①塑造的什么形象(意象)。本词上阕的景物有铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏 园、哀啼之杜鹃等。 ②结合诗句分析形象(意象)的特征。铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃这些景象皆为残春之景。 ③总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述。这首词应是一首伤春之作，写他落第后的不快心情。词的上阕写残春之景，其无可奈何之情，已在描写中得到充分表现。 【答案】　上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。 3．分析意境型 (1)提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ (2)提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ (3)解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它 包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 (4)答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像再加以创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般从画面的动静、冷暖、明暗等角度来概括，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 (5)答题示例：阅读下面的诗歌，然后回答 问题。 西　楼 曾　巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔[注]，卧看千山急雨来。 【注】　钩疏箔：把帘子挂起。 这首诗描写了什