2013届高考语文一轮复习课件：第三部分第二章第1节散文阅读（人教版）.pptVIP

3．审题不够认真，答题规范意识薄弱。如：第3题问“这样写好在哪里”，就意味着要回答写什么？怎样写？效果如何？ “好在哪里”还要跟文章内容、主旨，作者感情态度结合起来分析.并不是用“对比”就好. 得分策略 解题方法点拨 1．揣摩题干，有备而读。研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。 2．品读题目，缘文驰想。文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。 3．浏览首句，略知梗概。把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。 4．默读全文，圈点勾画。有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后;一是准确圈定答题区域. 5．深思熟虑，精确表达。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。 散文阅读解题技巧(同时参考小说阅读解题 技巧) 1．开头(结尾)有什么作用答题程式：无论开头还是结尾，都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用。开头语段的作用：开篇点 题，统领全文； 引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调.结尾语段的作用：总结全文，归结主旨;呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外,发人深思等等。 2．文中内容有什么作用答题程式：首先确认指定内容在文本中的位置，然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写，使答案更有针对性。其次联系上下文，从内容和形式两方面思考作答.过渡语段的作用主要是承上启下,做题时要具体回答怎样承上、如何启下。 文章上下文内容的检索要认真仔细，弄清楚承上启下的具体内容。如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致,那么在表达上的作用一般是衬托(或烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。 常用术语：承上启下 过渡 总领后文 照应前文 引出全文 衬托 烘托铺垫 蓄势反衬 详略结合　 充实内容埋下伏笔。 3．修辞手法作用题答题程式：常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问(或反诘)、借代、层递、反复等。 (1)比喻：使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 (2)拟人：使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印 象,产生强烈的感情,引起共鸣。(比拟：色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。)如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 (3)排比：强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作 用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发地淋漓尽致. (4)夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 (5)对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 (6)设问：无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 (7)反问：以否定的形式表示肯定，表达鲜明, 目的是加强语气，起强调、强化作用。 (8)反复：紧凑、有气势、表达效果强烈。 (9)借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。 (10)引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增加表达效果，增强说服力。 (附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ) (11)双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。 (12)对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托、衬托(烘托)；有反比，就是平常说的扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。 4．表现手法作用题答题程式：常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。 (1)象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象的事物具体化，激发联想，感染力强。 【解析】　这是新考点“探究”的新题型,探讨作者的创作背景与创作意图。从题干中“耕作的诗人”来看，着眼点在“伟大的作家”和“土地上的劳作者”有机结合,作者在托翁身上感悟到： 一个人所处的劳作状态能够支持和滋养他饱满的诗情，给予他真正的创造力和判断力。而当时另一些写作者恰恰相反，将这种日常的劳作与写作绝然分开，也