2013届高考语文一轮复习优化课件：13.4理解并翻译文中的句子（苏教版山东专用）.pptVIP

2．重点关注古今异义词。碰到与现代汉语同形的词语要格外留心，并加以区别。一般情况下把它当成两个词拆开翻译。 3．关注活用了的词语。活用词的翻译和用语。如名词作动词,有两种译法。一是换词法，用现代汉语的动词去换古汉语的名词。如“左右欲刃相如”, “刃”译为“杀”。二是扩充法，将原单音节名词扩充为一个现代汉语双音节动词。 如“沛公军霸上”,“军”译为“驻军”。名词作状语，一般要带“用……”“在……”“像……”的词语。名词、动词和形容词的使动、意动，可译为“使……(动词)”或“以……为”(或“认为……是”)。 动词、形容词活用为名词，必须在其后加上相应的名词(人或物)。 4．关于难解字的翻译。翻译中会碰到难字难词难以理解，可以采用一下几个方法：邻字推想、成语推断、字形推断等，但最根本、最实用的还是语境推断。 二、特殊句式的翻译要特别注意以下三个方面 1．准确、快速地识别与判断特殊句式。 (1)寻标志。一般的特殊句式，总有其语言标志，抓住这些标志，基本锁定它。 (2)联语境。还有一些特殊句子，无任何语言标志，如直接判断句、意念被动句、省略句，这时就要联系语境来判定其性质。另外，一些有标志词的句子也要联系语境，因为它不一定是特殊句式，如带“见”“于”字的句子。 2．特殊句式的翻译方法。 (1)调。主要指那些倒装句，译时须调整为合乎现代汉语语法的结构形式。 (2)补。一是补出文言语境中省略的成分，若不补出，句意就不明，句子就不通；二是补充句中的被动意味，如意念被动句。 3．遵循一定的翻译格式。如：判断句要译成“……是……”的表达形式，被动句要译出“被”字，倒装句要将倒装的成分恢复到规定的位置上去。 5．调 即移位法。由于古今语法的演变，有的句型表达方式古今不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯调整。主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。如： 阅卷现场名师批阅 (2011·高考大纲全国卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡,长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。 陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之,以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。 舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状,帝遣御史廉之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事,分部台、温。 台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人,暴横甚。鼎尽迁之江、淮间,民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴,诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。 宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。是秋,山东初定,设按察司,复以鼎为佥事。鼎至，奏罢不职有司数十辈,列部肃清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县,一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。 八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏论之。帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。 (节选自《明史·熊鼎传》) 把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 1．鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。(5分) 答案采样 熊鼎到了以后，上奏完毕，不在职的官员有几十个，熊鼎把他们列出来，清除出朝廷。 答案订正 熊鼎到任，奏请罢免了不称职的官员数十人，各个部门安定清平。 订正指导 句中难点有“奏罢”“不职”“数十辈”“列部”，这些都是理解句子的关键，“奏罢”是两个词，“奏请罢免”之意；“不职”意为“不称职”,是“不称职”的省称；“数十辈”难理解关键是“辈”字难理解， 其实根据文章大意，很容易理解为“数十人”；“列部”就是“各个部门”之意。整体理解句子，抓住上下文，特别是上文“山东初定，设按察司”，就能理解主人公去山东上任，主要是监察官吏。 2.帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。(5分) 答案采样 皇上派遣人使熊鼎得到慰劳，熊鼎送给使者裘皮做的帽子，又派遣使者召唤熊鼎。 答案订正 皇帝派遣使者慰劳他，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。 订正指导 采样的答案主要失误在不理解语境，脱离语境，盯住单个的句子主观臆断,没有考虑这样的意思是否在文中可以行得通。“遣使”的主语是皇帝，“使”是名词“使者”的意思，“遣人使熊鼎”显然啰嗦不堪。 “赐裘帽”的主语是皇帝而并非熊鼎, “中使”应是一个官职的名称，只翻译成“使者”是不准确的。 【参考译文】 熊鼎，字